城鄉(xiāng)結(jié)合部中學歷史合作學習的研究與實踐.pdf

1、在新課程改革浪潮的推動下,中學歷史教學改革取得了令人矚目的成績。但不可否認,現(xiàn)階段我國絕大多數(shù)中學歷史教師仍然采用傳統(tǒng)的授受教學模式,絕大多數(shù)中學生也仍是采用被動接受、死記硬背為基本特點的歷史學習方式。合作學習作為一種新的教學理念、一種近十幾年來最有成效的教學策略,在歷史教學中并未得到普遍的運用。本文針對傳統(tǒng)中學歷史教學中存在的一些弊端,本著對合作學習要進行分層次研究與實驗的原則,在前人研究的基礎上,以南寧市三十五中高二(4)班為實驗班

2、,對城鄉(xiāng)結(jié)合部這種類型與層次的中學歷史教學合作學習的策略進行了初步研究和實踐。本文在中外合作學習理論的指導下,從人類歷史橫向發(fā)展中合作與交流的基本屬性出發(fā),找出合作學習與歷史學科相結(jié)合的切入點,探討了三個具有歷史學科特色且又適合城鄉(xiāng)結(jié)合部中學實際的合作學習模式:歷史情境體驗式合作學習,歷史結(jié)構重組式合作學習和歷史問題辯論式合作學習。這三種模式在充分了解城鄉(xiāng)結(jié)合部中學學生特殊的地域環(huán)境和心理特征基礎上,努力把合作學習的理論運用到歷史教學的

3、實際中,在實踐中以師生互動和生生互動教學為主,形成了一套在培養(yǎng)學生形成科學的歷史觀的同時,提高學生的合作意識和合作技能,達到新課程改革的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維一體目標的切實可行的合作學習操作方法。論文還從這三種模式中總結(jié)出城鄉(xiāng)結(jié)合部中學歷史教學中適用的與學科相結(jié)合、以人為本、適度性和適應性等四個基本原則;以期通過南寧市三十五中的實驗成果,以點帶面,使具有歷史學科特色的合作學習能在城鄉(xiāng)結(jié)合部類型的中學得到推廣,讓新課程