多元智能理論在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的運(yùn)用.pdf

1、應(yīng)試教育造成我國(guó)大批學(xué)生“高分低能”，已是不爭(zhēng)的事實(shí)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把課程評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變作為重要樞紐。隨著課改的深入，教育基礎(chǔ)理論和教育發(fā)展理論的出新與教育評(píng)價(jià)的滯后形成了比較鮮明的矛盾。多元智能理論作為一種新的教育理念已逐漸成為教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)之一。國(guó)內(nèi)外對(duì)多元智能理論的研究已經(jīng)由來(lái)已久，但是多元智能理論在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用、對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)研究并不多。因此，本人對(duì)多元智能理論對(duì)中學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)作為課題有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。也可

2、以為中學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革提出一個(gè)新的思路。
　　 本研究主要包括以下五個(gè)部分
　　 第一部分：?jiǎn)栴}的提出。闡述選題意義、研究?jī)?nèi)容、研究背景。為了改變“一考定終身”的制度，我們也在切切實(shí)實(shí)的努力著各種不同方式的制度的產(chǎn)生，我們還是可以看出改變我們一貫評(píng)價(jià)方式的決心。
　　 第二部分：用單一的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是不公平的，而只利用一次考試來(lái)決定學(xué)生今后的學(xué)習(xí)方向更是不充分的。主要闡述多元智能的內(nèi)涵，多元智能的特點(diǎn)。多元智能

3、理論的主要內(nèi)容以及多元智能理論對(duì)教育觀念的影響。
　　 第三部分：第三章多元智能理論指導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的可行性。多元智能對(duì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)，多元智能促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，多元智能觀下的評(píng)價(jià)體系。
　　 第四部分：利用多元智能理論進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的案例研究，包含義務(wù)教育階段不同版本的數(shù)學(xué)教學(xué)案例的研究。
　　 第五部分：對(duì)應(yīng)用多元智能理論指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的反思。主要闡述存在的問(wèn)題以及思考和體會(huì)。
　　 結(jié)論：對(duì)于所提