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文檔簡(jiǎn)介
1、農(nóng)村留守學(xué)生問(wèn)題的日益嚴(yán)重已經(jīng)受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。留守學(xué)生的家長(zhǎng),與留守學(xué)生物理距離太遠(yuǎn),不能長(zhǎng)時(shí)間有效溝通,與留守學(xué)生的心理距離也是隨著時(shí)間的增長(zhǎng)而增大,致使學(xué)生的“孤獨(dú)感”增加。長(zhǎng)時(shí)間處于這種狀態(tài)中的青少年容易使學(xué)生對(duì)于外界環(huán)境的適應(yīng)不良,容易引發(fā)心理疾病。本研究以一線教師的身份,基于增強(qiáng)父母對(duì)留守學(xué)生的影響,即改善父母與留守學(xué)生之間的親子關(guān)系,目的促進(jìn)留守學(xué)生心理健康發(fā)展,最終實(shí)現(xiàn)留守學(xué)生行為上的改變。本研究通過(guò)簡(jiǎn)單而有效的實(shí)
2、際行動(dòng),探討解決從親子關(guān)系這個(gè)角度解決留守學(xué)生心理問(wèn)題的可行度。
本文以個(gè)案研究方式,選取在行為方式以及心理上有代表性的留守學(xué)生,主要通過(guò)試驗(yàn)的方法建立起留守學(xué)生與其父母的聯(lián)系,用組織活動(dòng)的方式增強(qiáng)留守學(xué)生與其父母的溝通能力,并建立穩(wěn)定的朋友交際圈,以家訪的形式深入了解留守學(xué)生,尋找增進(jìn)留守學(xué)生與其父母親子關(guān)系的有效方法。研究過(guò)程中,以調(diào)查問(wèn)卷、訪談等多種研究方式為輔助方式,分析留守中學(xué)生心理狀態(tài),發(fā)現(xiàn)研究活動(dòng)前后的行為變
3、化,進(jìn)而分析這些留守學(xué)生與其父母親子關(guān)系之間的改善情況。
本次研究時(shí)間比較短,只有一個(gè)學(xué)期時(shí)間,四個(gè)月的研究過(guò)程中三個(gè)留守學(xué)生的變化還是比較明顯的。研究證明以信息技術(shù)為手段構(gòu)建留守學(xué)生與其父母的溝通,可以改善他們與其父母的親子關(guān)系,進(jìn)而對(duì)留守學(xué)生從心理到行為上都有直接的影響??梢钥闯霾煌姆椒▽?duì)改善不同類(lèi)別的留守學(xué)生心理狀況有著不同的效果。電話(huà)溝通對(duì)于親子關(guān)系中的管教方面特為明顯;組織試驗(yàn)的活動(dòng)對(duì)于改善留守學(xué)生交際能力;家
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