提高高中生人際交往能力途徑的探討.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文提高高中生人際交往能力途徑的探討姓名：謝德衛(wèi)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育管理指導(dǎo)教師：王維榮20000408塑查壹童圭查墮鑾堡堂壟笙堡墮簍墮一智力的有機(jī)組成部分。美國心理學(xué)家霍華德加德納的“七種智慧的理論”，將人的智慧分為口頭——語言的、數(shù)學(xué)——邏輯的、視覺一空間的、身體——?jiǎng)幼鞯摹⒁魳贰嵚傻?、人際關(guān)系的、自我內(nèi)省的，認(rèn)為人際交往的能力也是一種十分重要的智力因素。在改革開放的今天，我國教育界已開始由單純重視知

2、識(shí)傳授向素質(zhì)教育的方向發(fā)展，心理素質(zhì)教育正作為素質(zhì)教育的突破口和生長(zhǎng)點(diǎn)，在素質(zhì)教育實(shí)踐中發(fā)揮作用。所謂心理素質(zhì)，是指在遺傳的基礎(chǔ)上，在環(huán)境、教育及主體實(shí)踐的綜合影響下，逐漸形成并發(fā)展起來的穩(wěn)定的心理能力、心理狀態(tài)及心理品質(zhì)的綜合表現(xiàn)，并外顯為行為等。它既包括智力因素，也包括各種非智力因素。善于合作的交際能力就是良好心理素質(zhì)的體現(xiàn)。高中階段正處于人生中從“動(dòng)蕩不安”走向成熟時(shí)期，高中生在生理、心理以及社會(huì)性等方面都進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。

3、高中階段處于青年初期，是從少年期向青年期發(fā)展的一個(gè)過渡時(shí)期，是一個(gè)逐步趨于成熟的時(shí)期，是獨(dú)立地走向社會(huì)生活的準(zhǔn)備時(shí)期。這一階段的學(xué)生的身體、心理和社會(huì)性等各方面都迅速地發(fā)展，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，他們要求擺脫對(duì)成人的依賴，追求獨(dú)立的意識(shí)越來越明顯，與同齡人之間的交往越來越頻繁。一項(xiàng)研究對(duì)500名青年工人和大學(xué)生的交友情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果表明，認(rèn)為高中時(shí)朋友最多的人為354％，排在第一位，認(rèn)為最要好的朋友是高中時(shí)期結(jié)交的為45％，也是第一位，

4、且朋友最多和結(jié)交最要好的朋友的時(shí)期兩者有很高的相關(guān)?？梢姼咧袝r(shí)期是交友的高峰期和關(guān)鍵期。因此我們有理由認(rèn)為，針對(duì)高中生的特點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行有關(guān)人際交往能力的培養(yǎng)，是貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，將有助于高中生的德、智、體、美的全面發(fā)展。二、提高交往能力是培養(yǎng)高中生社會(huì)適應(yīng)性的需要交往，即人們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、工作中的相互交流與往來，是與人類社會(huì)共始終的實(shí)踐活動(dòng)，是聯(lián)結(jié)個(gè)體、群體、民族和國家的紐帶和橋梁。在自然經(jīng)濟(jì)條件下，大多數(shù)人的交往主要以血