德國“雙元制”職教師資培養(yǎng)模式對我國的啟示.pdf

1、職業(yè)教育是現(xiàn)代化教育的重要組成部分，是國民經(jīng)濟與社會發(fā)展的重要基礎，其根本任務是為社會培養(yǎng)一批既懂現(xiàn)代化科技知識又掌握實踐技術的應用型人才。相對普通教育，職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的特殊性向職教教師提出了更高的要求。如何改革職教師資培養(yǎng)模式，建設一支高素質的師資隊伍是我國職教界面臨的一個重要課題。 科學借鑒發(fā)達國家職教師資培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗不失為一條捷徑，本論文運用比較法、文獻法和問卷調查法對職教強國——德國的職教師資培養(yǎng)模式進行研究

2、，目的是學習和借鑒其成功經(jīng)驗來改革我國現(xiàn)行的職教師資培養(yǎng)模式，旨在加強我國職教師資隊伍的建設，從而促進我國職業(yè)教育健康有序地發(fā)展。 由于受經(jīng)濟、政治、文化傳統(tǒng)、教育水平等的影響，中國和德國的職業(yè)教育師資培養(yǎng)模式存在一定的差異，我們不能照搬德國的原型，應根據(jù)自己的國情，擇善而從，化他為我。鑒于此目的，本文從以下四個部分展開研究： 第一部分對德國“雙元制”職教師資培養(yǎng)模式等相關概念進行界定，并明確“雙師型”教師的內涵和標準。