閱讀策略訓練對提高農村初中生英語閱讀能力的實驗研究.pdf

1、英語閱讀能力是一項基本語言技能，而閱讀策略的培養(yǎng)是中學英語教學的重點，也是《教育部全日制義務教育普通初級中學英語課程標準》列舉的五項分級標準之一。自20世紀70年代以來，閱讀策略一直受到國內外學者的關注。但國內學者關于閱讀策略的研究大多以大學生為研究對象，針對初中生英語閱讀策略的研究并不多見，尤其對于農村初中生的研究更少，很多農村中學的老師不重視對學生閱讀策略的培養(yǎng)，仍然按傳統(tǒng)的閱讀模式教學，這不利于學生自主閱讀能力的形成，因此有必要研

2、究農村初中英語閱讀策略的培養(yǎng)問題。
　　本文作者在Cohen的以策略為基礎的教學理論(SBI)、元認知理論和圖示理論的指導下，通過問卷調查閱讀策略訓練前后農村初中生的策略使用頻率，以比較策略訓練后農村初中生的策略使用意識和能力是否有所提高;并隨機抽取了某農村的初中二年級兩個班的學生（實驗班32名，對照班34名）作為樣本，對實驗班的學生進行了為期18周的閱讀策略培訓實驗，運用SPSS16.0對這兩個班實驗前后的閱讀成績進行了定量分析

3、，以期發(fā)現農村初中生英語閱讀策略使用對閱讀能力有何積極的作用;隨后通過訪談，以了解閱讀策略訓練是否有助于他們進行有效閱讀;本研究的最終目的是探索出一個適合農村閱讀教學的有效模式。
　　研究結果發(fā)現，閱讀策略訓練提高了農村初中生使用閱讀策略的意識和能力;閱讀策略訓練提高了農村初中生的閱讀能力，并對提高中等水平以上的學生的閱讀能力更有效果;以策略為基礎的教學模式是促進農村初中生形成積極的情感并成為自主閱讀者的有效途徑。雖然本研究有諸多