學生發(fā)展性評價的個案研究.pdf

1、在基礎教育課程改革中，評價方式的改革是最重要的環(huán)節(jié)之一。新課程改革提出要建立“一切為了學生的發(fā)展，為了一切學生的發(fā)展，為了發(fā)展學生的一切，以學生發(fā)展為中心”的發(fā)展性學生評價體系。隨著新課程改革的不斷深入，發(fā)展性學生評價改革也從理論層面走向?qū)嵺`。 本文在對發(fā)展性評價的理論基礎、發(fā)展性評價的幾個重要概念、學生發(fā)展性評價的有關內(nèi)容、發(fā)展性學生評價原則及其特點等方面進行了論述的基礎上。以“陽光小學”為個案，通過問卷、訪談和實地調(diào)查等方法

2、，考察了“陽光卡"評價方式的具體操作過程，研究了發(fā)展性評價改革在這所學校實施過程中取得的經(jīng)驗。研究發(fā)現(xiàn)，“陽光卡”發(fā)展性評價方式有效的促進了學生的全面發(fā)展，是一種多元的、‘具有激勵性的評價方式。這種評價融入到了學生的日常生活和學習之中。它由原來只對學生的學業(yè)成績作出評價轉(zhuǎn)向?qū)W生的學業(yè)表現(xiàn)、日常行為規(guī)范和道德情感體驗等方面。但“陽光卡”評價方式還存在著一些問題，在評價內(nèi)容上，對于非學業(yè)(情感、態(tài)度和價值觀)的評價有待改進和加強；學生評價