高中物理開放型教學(xué)模式的實(shí)踐研究.pdf

1、物理學(xué)具有的實(shí)踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，為物理教學(xué)提供了極其豐富的創(chuàng)新內(nèi)容。傳統(tǒng)的物理教學(xué)其知識(shí)的傳授比較系統(tǒng)、扎實(shí)。但是在能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力和交際能力的培養(yǎng)上比較欠缺。物理教學(xué)內(nèi)容比較理性，思辨性強(qiáng)，訓(xùn)練的方式是大量做習(xí)題，但實(shí)際操作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)數(shù)量嚴(yán)重不足，即使動(dòng)手，局限性很大。樹立新的人才觀、教育觀、質(zhì)量觀，在向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)基本技能的同時(shí)，高度重視和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是當(dāng)今社會(huì)

2、發(fā)展的要求，是素質(zhì)教育和二期課改的重要目標(biāo)。相對(duì)傳統(tǒng)的封閉式物理教學(xué)而言，注重學(xué)生課堂參與，突出學(xué)生主體地位的開放型教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，它強(qiáng)調(diào)“以人的發(fā)展為本”，要求學(xué)生通過(guò)不同的角度積極探索，多向思維，自己去獲取與鞏固知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鍛煉思維能力，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。物理課堂中的開放型教學(xué)，包括教與學(xué)兩個(gè)方面，其核心是完成教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中角色的轉(zhuǎn)變：教師從知識(shí)的傳輸者變?yōu)橹笇?dǎo)者，學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。通過(guò)

3、設(shè)置開放型問(wèn)題，教師的有效引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，不斷激起學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)、想象和表現(xiàn)的愿望，使問(wèn)題以層次性推進(jìn)，使學(xué)生的思維、心態(tài)處于開放狀態(tài)，發(fā)散學(xué)生思維，有效發(fā)展學(xué)生的能力。創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的開放式教學(xué)情境，通過(guò)教學(xué)時(shí)空的拓展變換，教學(xué)評(píng)價(jià)方法的多元化，師生之間的多向交流，為學(xué)生營(yíng)造一種開放的學(xué)習(xí)空間，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。不拘泥于教材、教案，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的多樣性和多變性，通過(guò)學(xué)生各種信息的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)過(guò)程