創(chuàng)設(shè)高中物理教學(xué)情景的研究與實(shí)踐.pdf

1、20世紀(jì)80年代以來，各發(fā)達(dá)國家都非常關(guān)注以基礎(chǔ)教育課程改革為核心的教育改革，國際理科教育改革的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，勤于動(dòng)手；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決實(shí)際問題的能力，以及交流與合作的能力。在國際教育改革的浪潮沖擊下，一時(shí)探究學(xué)習(xí)風(fēng)靡全球，探究學(xué)習(xí)成為新課改下的主要教學(xué)方式，人人都在嘗試探究教學(xué)，但是如何實(shí)現(xiàn)探究教學(xué)，探究教學(xué)的前提和基礎(chǔ)是什么，困惑著廣大物理教育工作者

2、。本課題基于建構(gòu)主義理論和PBL(Problem-Based Learning)學(xué)習(xí)理論，首先分析得出了教學(xué)情景是探究之源的論點(diǎn)。隨后從理論、情景創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐三個(gè)層面進(jìn)行了研究，通過調(diào)查，分析了目前教學(xué)情景在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用情況，總結(jié)了教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)實(shí)際中的作用。接著通過大量的教學(xué)案例分析了教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的方法和呈現(xiàn)策略。最后，詳細(xì)的總結(jié)了情景的創(chuàng)設(shè)必須是科學(xué)的，要符合學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，它必須遵循創(chuàng)設(shè)情景的基本原則。本課題

3、在理論研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并驗(yàn)證了其可行性(從實(shí)踐層面上研究)。通過實(shí)踐，在物理教學(xué)中開展情景學(xué)習(xí)不僅是可能的，而且是必要的。本課題研究為物理學(xué)科開展情景教學(xué)和探究學(xué)習(xí)提供了依據(jù)，可以作為探究學(xué)習(xí)的一個(gè)子課題，能使高中物理教學(xué)盡快與新課程接軌，同時(shí)能夠改變物理難教，物理難學(xué)的現(xiàn)狀。 本課題研究的基本理念是：讓教學(xué)情景走進(jìn)物理課堂，讓教學(xué)情景成為學(xué)生建構(gòu)物理概念和物理規(guī)律的源頭之水。課題的特點(diǎn)是：實(shí)現(xiàn)課堂與教學(xué)情景的有