我國(guó)中小學(xué)班主任工作職能研究.pdf

1、中小學(xué)班主任工作職能不明確是當(dāng)前班主任工作中的主要問題，對(duì)班主任角色定位尚未形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，或認(rèn)為班主任是“教育者”、“管理者”，或認(rèn)為班主任是“指導(dǎo)者”、“協(xié)調(diào)者”等等，對(duì)班主任這些模糊不清的角色定位導(dǎo)致班主任工作職能不明確，在班主任工作中出現(xiàn)這樣或那樣的問題，影響了班主任工作的質(zhì)量。為了提高班級(jí)管理效率，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展，就有必要在明確班主任的角色定位的同時(shí)，明確班主任工作職能?；诒狙芯康男枰?，論文對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)行了研究：

2、 第一部分為引言，主要討論了研究的緣起、研究的目的、研究?jī)?nèi)容、文獻(xiàn)綜述、研究的意義及研究的思路與方法。 第二部分主要論述了班主任、班主任工作職能、班主任工作職能與班主任角色的關(guān)系，以及我國(guó)班主任工作職能的歷史沿革及啟示。 第三部分對(duì)現(xiàn)行班主任工作職能的現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查。班主任在實(shí)際工作中重視具體個(gè)別職能，忽視全面基本職能；重視德育職能、智育職能，忽視體育、美育、勞動(dòng)教育等方面的職能；重視協(xié)調(diào)職能和檢查職能，忽視計(jì)劃職

3、能和組織職能。因此，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，不利于學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展。同時(shí)，本部分對(duì)我國(guó)中小學(xué)班主任工作職能中問題的原因進(jìn)行了分析，這些原因是班主任素質(zhì)有待提高；對(duì)班主任的地位作用缺乏正確的認(rèn)識(shí)；對(duì)學(xué)生的地位缺乏正確的認(rèn)識(shí)；應(yīng)試教育的影響。 第四部分對(duì)班主任工作職能建構(gòu)的依據(jù)及對(duì)策的建構(gòu)進(jìn)行了研究。班主任工作職能建構(gòu)的依據(jù)是：班主任所處的時(shí)代背景、所面臨的新的挑戰(zhàn)及教育規(guī)律的必然要求。班主任工作職能建構(gòu)的對(duì)策是：班主任在實(shí)際工作中