美與和諧——體育教學的本真追求與藝術(shù)設計.pdf

1、我國的體育教學改革已經(jīng)進行了20多年。體育教學作為學校教育的重要組成部分要為培養(yǎng)全面自由和諧發(fā)展的人服務。在改革中，體育教學的目標得到了拓展，內(nèi)容得到了豐富，方法得到了改進，思想得到發(fā)展。 體育教學思想有體質(zhì)教育思想，技能教育思想，競技教育思想，成功教育思想，快樂教育思想等。多元化的體育教學思想反映了我國體育教學改革充滿生機，呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的良好勢頭，有力地沖擊了以運動技術(shù)教學為主體，以競技體育或體質(zhì)教育為目的的傳統(tǒng)體育教學體系。

2、 “以人為本”、全面發(fā)展是當前學校教育的主旋律，體育教學如何做到“以人為本”、全面發(fā)展，真正做到面向全體學生，成為學生所理解所熱愛是人們非常關(guān)心的問題。美與和諧的體育教學，是在認真考察研究我國體育教學改革中的問題和經(jīng)驗，在考慮如何運用體育來培養(yǎng)全面和諧自由發(fā)展的具有豐富獨特個性的人基礎上提出來的。美與和諧的體育教學思想是一種多元化的、綜合的、全面的、發(fā)展的體育教學思想，它的著眼點在于體育教學要以生為本，要從培養(yǎng)全面和諧自由發(fā)展、

3、具有獨立個性的人的視角出發(fā)，為構(gòu)建和諧社會服務。它強調(diào)體育教學應注重培養(yǎng)學生審視和體驗體育運動美的能力，以藝術(shù)化的富有情感的教學，促進學生身心和諧統(tǒng)一發(fā)展，達到體育教學中教與學、師與生、內(nèi)容與形式、增強體質(zhì)與掌握技能、認知發(fā)展與情感體驗全面和諧統(tǒng)一?；谝陨险J識，本研究的主要問題及基本觀點如下： (一)科學審視和分析我國體育教學思想的歷史演變。系統(tǒng)分析我國體育教學思想的歷程，以及目前體育教學改革與發(fā)展的動態(tài)，改革的內(nèi)容，改革中存

4、在的問題以及對改革的看法。從我國體育教學改革和人才培養(yǎng)以及建立和諧社會等多維視角出發(fā)，提出了美與和諧體育教學思想，論述其必要性和時代價值及其理論基礎。 (二)運用對立統(tǒng)一規(guī)律分析體育教學中的矛盾，認為體育教學過程是增強體質(zhì)和掌握體育運動的基礎知識、技術(shù)、技能的統(tǒng)一，是提高競技運動水平與普及體育運動知識的統(tǒng)一，是成功與失敗體驗的統(tǒng)一，是快樂與痛苦體驗的統(tǒng)一，是合作與競爭的統(tǒng)一，是身體與心理的統(tǒng)一，是情感與意志的統(tǒng)一……，這些矛盾

5、的對立統(tǒng)一構(gòu)成體育教學的和諧，不能將這些矛盾因素人為地分割開來，如果那樣就會造成對體育教學的誤導，出現(xiàn)人才培養(yǎng)中的偏差。 (三)研究美與和諧視野下的體育教學，研究美與和諧的內(nèi)涵、價值以及它對體育教學的意義。探討體育教學之美和體育教學“和諧”之魅力，分析運用體育手段進行美育的方法和途徑，在體育教學中提高學生審美素質(zhì)和能力的必要性和可行性，從人的全面發(fā)展，從以生為本建立和諧課堂乃至和諧社會建設等多維角度分析美與和諧體育教學的社會與

6、個體雙重意義。 (四)論述美與和諧的體育教學是藝術(shù)化的教學，教學藝術(shù)是實現(xiàn)美與和諧體育教學的載體和途徑。科學分析教學藝術(shù)及其本質(zhì)，分析了體育教學藝術(shù)特征，表現(xiàn)形式和功能。進而認為體育教學藝術(shù)對于提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生和諧人格，培養(yǎng)學生的審美情趣具有不可替代的作用，并從學生的體育需要，體育教學目標，教學內(nèi)容，教學評價等方面對美與和諧體育教學藝術(shù)設計進行了深入探討。 (五)論述藝術(shù)化的美與和諧的體育教學是情感教學。教學藝術(shù)源

7、于情。“隋”是美與和諧體育教學的核心和關(guān)鍵。對情感在美與和諧體育教學中的價值和作用，體育教學情感施教的方式方法以及美與和諧體育教學的系統(tǒng)建構(gòu)進行了研究，并通過實例分析了體育活動給學生情感所帶來的影響，尤其是情感中的美感對學生學習體育動機和興趣的影響，進而認為體育教師只有將對體育教育事業(yè)的真情、激情浸潤在教學的全過程，才能開出教學藝術(shù)之花；只有尊重每一位學生，關(guān)注每一位學生，熱愛每一位學生，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，才能真正實現(xiàn)體育