構(gòu)建語文動態(tài)生成課堂的理論與實踐——以初中語文教學為例.pdf

1、“動態(tài)生成”課堂教學是指教師運用彈性的教學設計，在師生交往互動的教學活動中，以即時出現(xiàn)的有價值、有創(chuàng)見的問題、情景或觀點為契機，充分挖掘?qū)W生的潛能，引發(fā)學生深入思考，全面展現(xiàn)學生的個性，從而達成或拓展教學目標的教學活動。但語文教學的現(xiàn)狀則是教學中對“非預期事件”的忽視；課堂教學改革走進“新模式”。究其原因是對教學過程認識不足導致課堂教學失控；線性的和二元對立的思維方式是教學無法真正走向自由的深層限制。教學改革也沒有從以往單一和靜態(tài)的模式

2、化思維中解放出來。 基于以上分析，論文提出要以一種復雜和多元的思維看待教學過程，構(gòu)建動態(tài)生成的語文課堂。首先回顧了國內(nèi)外對教學過程的內(nèi)涵和本質(zhì)的研究，其次對語文學科特性進行了分析，然后運用文獻法、行動研究法、案例研究法等方法展開研究。通過對構(gòu)建語文動態(tài)生成課堂的涵義、特征及教學形態(tài)變化的研究，結(jié)合初中語文教材探討了彈性預設、多元活動、教師引領等促成動態(tài)生成教學的策略和具體實施案例，并用“語文知識習得檔案袋”的方法對學生進行課堂評