中學語文校本教研現(xiàn)實檢討與對策思考.pdf

1、高質(zhì)量、高水平的教師隊伍是任何教育革新取得成功的關鍵性條件，也是教師專業(yè)化發(fā)展的基礎。同時，教師專業(yè)化也離不開校本教研的推動，校本教研已經(jīng)成為提升中小學教師隊伍專業(yè)素質(zhì)的有效途徑，是中小學校本建設的重要內(nèi)容之一。
　　 校本教研要求教師以學校情境中的各種具體問題為對象，在日常的教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并針對這些教育教學問題制定研究計劃，收集與利用各種研究素材與資料，形成研究成果并將其應用于教育教學實踐。校本教研有助于提高教師的教育教

2、學效率，使教師的教學日益完善，促進學生發(fā)展及教師自身的專業(yè)發(fā)展。中學語文校本教研是校本教研主要組成部分，對中學語文校本教研進行研究，可以擴展和深化校本教研的內(nèi)涵，有重要的啟發(fā)意義。
　　 本研究由理論性研究與實證性研究兩部分構(gòu)成。首先，通過理論研究，了解我國目前關于校本教研以及中學語文校本教研的現(xiàn)狀，同時借鑒國外關于校本研究的相關經(jīng)驗，從而為本研究奠定一個研究的基石。在實證研究階段，從入職前語文教師校本教研現(xiàn)狀與一線中學語文教師

3、校本教研現(xiàn)狀兩方面入手進行研究。前者主要對入職前語文教師校本培訓方面進行了考查。后者以重慶、四川的四所學校為例，進行實際調(diào)查，考查中學語文校本教研的現(xiàn)狀。
　　 本研究以中學語文校本教研為研究的出發(fā)點，通過理論研究與實際調(diào)查，了解當前中學語文校本教研的現(xiàn)狀，分析當前存在的問題并嘗試著進行有針對性的策略構(gòu)建，并希望對校本教研的開展有一定的啟發(fā)意義。研究的結(jié)果表明：
　　 校本教研正處在一個不斷完善的過程中，中學語文教師對校

4、本教研的理解也處于一個不斷深化的階段，中學校本教研在各方共同努力下，取得了很多寶貴的經(jīng)驗和成果；但同時，與之對應的校本教研保障系統(tǒng)機制還沒有成型，校本教研的在推動教師專業(yè)發(fā)展與學校校本建設中的作用未能較好地體現(xiàn)出來；有關語文教師校本教研的培訓，包括入職前語文教師培訓情況有待進一步的加強與改進；城鄉(xiāng)學校在開展語文校本教研的過程中呈現(xiàn)出有一定的差異，大體上，城市與城鎮(zhèn)中學要好于農(nóng)村地區(qū)中學；教學與科研之間的融合不夠理想，兩者之間的矛盾依然存