本科學歷小學教育專業(yè)培養(yǎng)模式研究.pdf

1、人才培養(yǎng)模式是一定教育機構(gòu)或教育工作者群體普遍認同和遵從的關(guān)于人才培養(yǎng)活動的實踐規(guī)范和操作樣式，它以教育目的為導向、以教育內(nèi)容為依托、以教育方法為具體實現(xiàn)形式，是直接作用于受教育者身心的教育活動全要素的總和和全過程的總和，它反映位于教育模式之下，具體教學方法之上這樣一個區(qū)間的教育現(xiàn)象。 隨著我國基礎教育的發(fā)展以及全國師范教育體制的調(diào)整，師范教育體系從三級師范向二級師范、最終向一級師范過渡，使師范教育的重心逐步上移，以提高中小學教

2、師的學歷規(guī)格和學術(shù)層次，這不僅符合我國基礎教育發(fā)展的總體方向，也符合國際教育發(fā)展的基本規(guī)律。 但是，本科學歷的小學教育專業(yè)在我國高等師范教育體系中，是一個全新的專業(yè)，整個專業(yè)建設工作還處于探索、試驗階段，尤其是它的培養(yǎng)模式的探索和研究。它不應該是中師、師專或其他本科師范類專業(yè)培養(yǎng)模式的移植或改良，而應是按照高學歷小學教師自身的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的新要求，在重新探索出一種最適合學生發(fā)展的培養(yǎng)模式。 本研究就是首先在分析了本

3、科學歷小學教育專業(yè)培養(yǎng)模式國內(nèi)外的研究背景之后，找出了目前培養(yǎng)模式所培養(yǎng)出小學教師的不足之處，即專業(yè)精神不強、知識結(jié)構(gòu)不合理，教師普遍缺乏現(xiàn)代課程理念、教育實踐能力差、創(chuàng)新意識不強。在對前人提出的本科學歷小學教育專業(yè)的培養(yǎng)模式進行歸納和分析的基礎上，提出“生本”綜合培養(yǎng)模式。 本科學歷小學教育專業(yè)“生本”綜合培養(yǎng)模式可以界定為：以學生為中心，一切著眼于學生全面發(fā)展的培養(yǎng)模式。本研究從培養(yǎng)目標體系、課程體系、課程資源和教學方法、社