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文檔簡介
1、吟詠誦讀是語文教學(xué)的不變之宗.因此,教師更多關(guān)注聽、說、讀的活動(dòng)實(shí)踐,而忽視"雙手"的參與.該文從教育學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、現(xiàn)代閱讀理論中獲得啟示,將"動(dòng)手"的實(shí)踐作為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要手段提出,對(duì)"動(dòng)手"的內(nèi)涵及特征作了明確的闡述,構(gòu)建了"動(dòng)手型"體驗(yàn)教學(xué)模式,并在實(shí)際課堂教學(xué)中作了一些探索.該文認(rèn)為,語文是一門體驗(yàn)性很強(qiáng)的課程,語文課堂教學(xué)中的體驗(yàn)首先應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)的體驗(yàn).這種體驗(yàn)是一種具有探索性、創(chuàng)造性的學(xué)生主體活動(dòng).在這種活動(dòng)中,學(xué)生不光
2、要?jiǎng)涌?、耳、?還要?jiǎng)邮?這樣的體驗(yàn)型教學(xué)具有主動(dòng)參與、自主創(chuàng)造、寓教于樂的特點(diǎn).在遵循實(shí)踐性、有效性、開放性、多維互動(dòng)性等原則的前提下,動(dòng)手型體驗(yàn)教學(xué)的策略可以是多種多樣的:其一是以圖繪文,促進(jìn)體驗(yàn),在閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生畫情境再現(xiàn)圖,情節(jié)波動(dòng)圖,平面示意圖、活動(dòng)線路圖,用"畫"表達(dá)自己對(duì)課文的獨(dú)特感受;其二是表演入境,加深體驗(yàn),表演的類型有單個(gè)動(dòng)作表演、角色模擬、改編表演;其三是"做"中促思,"樂"中長知,以實(shí)驗(yàn)操作,游戲競賽的方式引
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