基于Moodle平臺(tái)的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建與實(shí)踐探究.pdf

1、華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于Moodle平臺(tái)的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建與實(shí)踐探究姓名：林軍來申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)教師：張際平20091001基于Moodle平臺(tái)的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建與實(shí)踐探究摘要第四章基于Moodle平臺(tái)的環(huán)境構(gòu)建第一節(jié)環(huán)境，分別介紹了學(xué)習(xí)環(huán)境、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境和基于Moodle平臺(tái)上的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成。第二節(jié)策略與方法，歸納了Moodle平臺(tái)上開展協(xié)作學(xué)習(xí)的策略與方法。第三節(jié)模式、活動(dòng)與評(píng)價(jià)，首先對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)模式作

2、了歸納，從單項(xiàng)模式與綜合模式兩方面探討了適用在Moodle平臺(tái)上的學(xué)習(xí)模式；再對(duì)基于Moodle平臺(tái)上的協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，分析了任務(wù)式、問題式與項(xiàng)目式三種適合在Moodle平臺(tái)上開展的協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)流程。最后是協(xié)作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分類，對(duì)Moodle平臺(tái)上的協(xié)作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法做了歸納。第五章基于Moodle平臺(tái)的實(shí)踐探究以本地區(qū)暑期教師培訓(xùn)項(xiàng)目為對(duì)象，設(shè)計(jì)開發(fā)了基于Moodle平臺(tái)上的英特爾未來教育核心課程，分析三種不同學(xué)習(xí)活動(dòng)在Moodle