課堂教學質量模糊綜合評價系統(tǒng)的研究與實現.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、教學質量是高等學校生存和發(fā)展的基礎,對教師的課堂教學進行客觀、有效的評價,以便及時改進教學,為教師晉級、年度考核及評先評優(yōu)等提供基本的依據,從而調動教師的積極性,激勵教師不斷提高教學水平。因此該課題研究對提高整個學校的教學質量有重要意義。 本文在剖析我國課堂教學評估現狀及存在問題的基礎上,以教學評估理論為指導,同時根據玉林師范學院的實際,構建了一個客觀、簡便、易操作的教師課堂教學質量評估體系,并對不同評估主體分別建立了評估指標。

2、針對課堂教學質量評價的模糊性,應用模糊數學相關理論構建了評價因素。采用層次分析法和模糊綜合評價相結合的模糊綜合評價模型,在專家知識和主觀經驗的基礎上,利用具有嚴密邏輯性的數學方法盡可能地刪除主觀成分,合理確定評價指標權重;利用科學的定量手段刻畫課堂教學質量評價中的定性問題,使定性分析與定量分析得到較好的融合,克服了原來教師課堂教學質量評價工作中的主觀隨意性。針對本文建立的模型而言,對教師課堂教學質量評價的可靠性,準確性和客觀公正性得到了

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