中學(xué)生眼中的老師：一項(xiàng)質(zhì)的研究.pdf

1、“學(xué)生對老師的評價”是師生關(guān)系的重要方面，是學(xué)生對老師進(jìn)行的價值判斷，直接關(guān)系到學(xué)生對老師的態(tài)度和行為，從而影響著學(xué)生的發(fā)展。以往的研究在問卷基礎(chǔ)上，得出了一些評價教師的維度，描述一些好老師的特質(zhì)之后，我們需要思考，學(xué)生是如何做出這些評價的。本研究采用質(zhì)的研究方法，試圖對“學(xué)生如何評價老師”進(jìn)行全面、深刻的描述。 根據(jù)扎根理論，經(jīng)分析和思考，所得結(jié)論整理如下： （1）學(xué)生從教學(xué)能力和對學(xué)生態(tài)度兩方面來評價老師，體現(xiàn)學(xué)生對

2、老師的要求：“教得好，人也好”。學(xué)生認(rèn)為：幽默、經(jīng)驗(yàn)豐富、能管理好課堂紀(jì)律、講解耐心、知識淵博的老師教得好；而對學(xué)生好的老師是要求嚴(yán)格、公平公正、懂得鼓勵欣賞、尊重學(xué)生的老師。 基于此，筆者指出了學(xué)生對老師評價成分的基本特點(diǎn)：第一，學(xué)生評價的重點(diǎn)是指向?qū)W生心理需要的，也就是說，滿足學(xué)生心理發(fā)展需要的那些老師的特征或者維度是學(xué)生最為關(guān)注的方面，也是學(xué)生評價的重點(diǎn)內(nèi)容。第二，學(xué)生對老師的評價是在行為特征和心理特質(zhì)2個水平給出的，這符

3、合學(xué)生社會認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)。 （2）學(xué)生對老師評價時，有一些特別的線索是值得注意的，比如對老師的第一印象、老師的自我表露、同學(xué)之間的交流、印象深刻的事情。而學(xué)生給出的評價，有三個“一致”的特點(diǎn)：從學(xué)生角度看，學(xué)生評價風(fēng)格的內(nèi)部一致性；不同學(xué)生眼里老師，老師自成獨(dú)特風(fēng)格，對同一個老師的評價內(nèi)容是一致的；一個班級或者一個小群體中，對同一個老師的評價趨于一致。 筆者認(rèn)為：學(xué)生對老師的評價是將每個老師作為一個整體進(jìn)行的，而且符合“

4、整體大于部分之和”的特點(diǎn)。整體評價的形成，如同在一定的背景中，對一定對象的優(yōu)先知覺，而這種優(yōu)先的選擇具有“非理性”的特點(diǎn)，表現(xiàn)“個體情感傾向起主導(dǎo)作用”同時“依賴于外界情境（如群體壓力，教師自我表露等）”的特點(diǎn)。 （3）隨著學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生對老師要求變得更為現(xiàn)實(shí)，相應(yīng)的評價也更為積極。學(xué)生越來越接受，“老師也是人”，不再將老師“神圣化”，也開始理解老師的感受。 筆者認(rèn)為：這正是學(xué)生內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，隨著老師身份從“去權(quán)威化”到重