新課程背景下高中學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)及策略.pdf

1、新一輪高中基礎(chǔ)教育課程改革正以迅猛之勢(shì)在全國(guó)順利推行,其核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,對(duì)高中生的自我管理能力提出了更高的要求。
　　 以往談到自我管理,往往局限于品德修養(yǎng)、勞動(dòng)紀(jì)律方面。其實(shí),自我管理是自我教育的重要組成,它既表現(xiàn)為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式,又表現(xiàn)為班級(jí)管理中的教育形態(tài),覆蓋了學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的全過(guò)程。在新課程改革不斷推進(jìn)的今天,探究高中學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)及策略,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。提倡高中學(xué)生參與自我管理,旨在充

2、分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性,讓學(xué)生能夠客觀的認(rèn)識(shí)自我,科學(xué)地規(guī)劃自己的未來(lái);讓學(xué)生能有計(jì)劃、有步驟、有目的地依照自我規(guī)劃進(jìn)行卓有成效地實(shí)踐;讓學(xué)生能對(duì)自己的行為、心態(tài)、情緒進(jìn)行有效地調(diào)節(jié)控制實(shí)現(xiàn)自我人生目標(biāo);讓學(xué)生能夠全面準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自己;引導(dǎo)學(xué)生能夠從“自我認(rèn)識(shí)—自我規(guī)劃—自我調(diào)控—自我評(píng)價(jià)—自我(重新)規(guī)劃……”的循環(huán)往復(fù)的過(guò)程中,逐步掌握自我管理的方法和規(guī)律,并內(nèi)化為能力,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我管理和自我發(fā)展,這也是教育的終極目標(biāo)。<

3、br>　　 筆者因循提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的科學(xué)思維方法,既立足于理論分析,又依托于實(shí)踐調(diào)查,分五個(gè)部分對(duì)本文的主題展開(kāi)了研究:
　　 第一部分從高中新課程改革、改善當(dāng)前高中班級(jí)管理的現(xiàn)狀以及學(xué)生發(fā)展的迫切需要等方面,提出了新課程背景下培養(yǎng)高中生自我管理能力的必要性,闡明了選題的背景、目的及意義。
　　 第二部分將馬斯洛需要層次理論、主體教育理論、目標(biāo)管理理論運(yùn)用于高中生自我管理能力的分析中,為培養(yǎng)高中生自我管理

4、能力提供了理論依據(jù),在此基礎(chǔ)上,提煉了研究對(duì)象的概念并對(duì)其進(jìn)行了界定,提出了自我管理的目標(biāo)。
　　 第三和第四部分以武漢市四所高中為典型,對(duì)這些高中學(xué)生自我管理能力進(jìn)行了系統(tǒng)調(diào)查與深入分析,并結(jié)合作者所帶班級(jí)學(xué)生自我管理的實(shí)踐探索,提出了新課程背景下培養(yǎng)高中學(xué)生自我管理能力的策略。
　　 第五部分重點(diǎn)剖析了作者在指導(dǎo)高中學(xué)生進(jìn)行自我管理實(shí)踐中的困惑,提出新課程背景下培養(yǎng)高中學(xué)生自我管理能力有待進(jìn)一步解決的問(wèn)題。