高中學(xué)生歷史思維能力培養(yǎng)策略的研究.pdf

1、高中學(xué)生歷史思維能力培養(yǎng)策略的研究，既是高中歷史教學(xué)理論研究的重要領(lǐng)域，也是高中歷史教學(xué)改革與發(fā)展的關(guān)鍵所在。歷史思維能力是歷史學(xué)科能力的核心。高中學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)，既是歷史教學(xué)的重要目標(biāo)，也是近年來歷史教學(xué)研究的重要課題。通過歷史思維能力的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生形成準(zhǔn)確的歷史概念，了解和掌握歷史學(xué)習(xí)中分析、綜合、歸納的策略。本文闡述了培養(yǎng)歷史思維能力的主要策略，并編寫了大量的案例，力求將歷史教育學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面的理論研究與高

2、中歷史教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，推動(dòng)高中歷史教學(xué)改革，提高歷史教學(xué)效率。 本文從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面，研究培養(yǎng)高中學(xué)生歷史思維能力的策略，以用于指導(dǎo)高中歷史教學(xué)，落實(shí)素質(zhì)教育。衡量高中學(xué)生歷史思維能力的水平，主要看能否運(yùn)用一定的歷史思維策略解決學(xué)習(xí)中所遇到的歷史問題，從而獲得歷史認(rèn)識(shí)，形成正確的歷史意識(shí)，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題。本文主要包括四個(gè)方面：歷史思維能力的含義、分類和培養(yǎng)目標(biāo)；歷史思維能力培養(yǎng)的原則；影響歷史思維能力培養(yǎng)策略的因素；