基于虛擬社區(qū)的中小學教師知識共同體構建的研究.pdf

1、教師專業(yè)發(fā)展已經成為國際教師教育發(fā)展的新趨勢，同時也成為我國教育改革實踐面臨的重要課題。教師專業(yè)發(fā)展不僅需要教師掌握學科知識、教育學和心理學知識，更意味著需要教師提高與教學相關的實踐性知識。以計算機技術、網絡技術為核心的信息技術的飛速發(fā)展，給教師專業(yè)發(fā)展提供了必要的技術支持。網絡環(huán)境下的教師知識共同體強調成員一起創(chuàng)造共同體的文化氛圍；共同體成員在其中可以感受到強烈的歸屬感和安全感，彼此分享資源、建構知識，從而實現(xiàn)自身的發(fā)展與提高。

2、 本文采用文獻分析、問卷調查、訪談和案例研究等方法，對面向信息化的教師教研活動現(xiàn)狀進行了調查，分析了信息化環(huán)境下開展教師教研活動的條件和阻礙；研究了國內外網絡環(huán)境下教師知識共同體案例；提出了基于虛擬社區(qū)的中小學教師知識共同體的設計原則、設計思路、體系結構、平臺設計策略、活動組織策略；構建了基于虛擬社區(qū)的中小學教師知識共同體模型——“知行渝盟”教師專業(yè)成長虛擬社區(qū)。 本文分為六章：第1章為緒論，介紹了本論文的研究背景、研究目的、

3、研究思路與方法和論文結構。第2章為相關理論研究，對文中涉及到的相關概念進行了界定和分析。第3章對面向信息化的教師教研活動現(xiàn)狀進行了調研，并對數據進行了統(tǒng)計和評述，分析了面向信息化的教師教研活動開展的條件和面臨的阻礙。第4章對“亞卓市”和Tapped In虛擬社區(qū)進行了案例研究，分析了網絡環(huán)境下教師知識共同體的運行方式和特色。第5章在前面研究的基礎上，提出了基于虛擬社區(qū)的中小學教師知識共同體的設計策略，構建了“知行渝盟”模型，并對模型進行