兒童文化視角下幼兒園集體教學活動的研究——以杭州市西湖區(qū)A幼兒園為例.pdf

1、本研究在呼吁“關注兒童文化、關懷兒童生命”的同時，試圖走進兒童的生活世界，走進具體的兒童群體，從幼兒園集體教學活動出發(fā)，深入了解兒童文化的特質，并以批判性研究為視角、以教育回歸兒童文化為訴求，審視幼兒園集體教學問題，探索集體教學中兒童文化建設與提升的可能性及具體思路，為推進以兒童文化發(fā)展為價值取向的幼兒園集體教學活動提供有益的理論支持。
　　 本研究認為基于兒童文化特征的幼兒園集體教學的內(nèi)涵，即尊重兒童發(fā)展需要，以兒童文化生長作

2、為幼兒園集體教學的基點;建構主體性兒童文化，以生活化、游戲化與探究化為基本理念展開學習活動;傾聽兒童心靈之聲，以人文性、對話性和開放性的言語回應兒童。
　　 據(jù)此，本文主要采用現(xiàn)場觀察的方式，輔之以訪談法、案例分析法對杭州市西湖區(qū)A幼兒園中的18個集體教學實例進行個案研究。研究結果發(fā)現(xiàn)，主要有以下三個方面的典型問題:目標預設與兒童實際文化需要之間的偏差;教學過程高結構化與兒童游戲文化的缺失;話語權力的顛倒與教師文化的霸權。在此基

3、礎上，本文試圖從歷史根源和現(xiàn)實原因兩個方面出發(fā)，探尋集體教學漠視兒童文化的成因。就歷史根源而言，主要來自根深蒂固的傳統(tǒng)的文化觀價值觀對兒童及其文化世界的束縛;從社會和環(huán)境因素來看，主要受到大眾媒介、社會文化觀念及生活方式等方面的不利影響，而現(xiàn)實家庭教育不當與幼兒園教育誤區(qū)對兒童文化的直接影響亦不容忽視。文化共生啟示我們需要重建面向兒童文化的幼兒園教學，促進兒童文化生長的教學活動，亦即“文化融合”的教學理念、立足于兒童文化現(xiàn)實的有意義的教