送教下鄉(xiāng)培訓項目實施有效性研究——以河南省H大學“國培計劃”學前教育項目為例.pdf

1、為擴大培訓項目覆蓋范圍，2013年教育部“國培計劃”發(fā)起面向邊遠地區(qū)的鄉(xiāng)村教師培訓——送教下鄉(xiāng)培訓項目。培訓項目開展迄今，不僅提升了鄉(xiāng)村地區(qū)中小學教師整體素質，而且促進了鄉(xiāng)村地區(qū)幼兒教師專業(yè)成長，較好地配置城鄉(xiāng)學前教育資源，縮小城鄉(xiāng)幼兒師資素質的差異，促使鄉(xiāng)村地區(qū)學前教育事業(yè)的發(fā)展，為高校服務基層教育和深化高校與基層學校的伙伴關系提供了契機。但是，由于經濟、文化、政府、高校培訓機構、培訓者、參訓教師等因素的影響，學前教育送教下鄉(xiāng)培訓實施

2、過程中仍存在有效性問題。
　　研究旨在以河南省 H大學“國培計劃”學前教育送教下鄉(xiāng)培訓為例，采取綜合研究的方法與手段，通過SPSS統(tǒng)計分析法對問卷和訪談進行統(tǒng)計分析探究送教下鄉(xiāng)實施有效性，經實踐調查發(fā)現(xiàn)培訓實施過程中的問題有：送教下鄉(xiāng)項目設計層面存在不合理之處、培訓實施過程和評價措施不科學、參訓教師的遴選不合理和培訓態(tài)度不端、培訓內容和形式缺乏針對性、培訓者的遴選機制不合理和對鄉(xiāng)村教育了解程度不夠，并對培訓方式和內容、培訓者團隊和