高中經(jīng)典文學(xué)作品研究性學(xué)習(xí)探索.pdf

1、高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視文學(xué)作品對(duì)高中生的精神哺育功能。從以此為指導(dǎo)而編訂出版的各個(gè)教材版本來(lái)看，各版本高中語(yǔ)文教材都選入了大量的經(jīng)典文學(xué)作品。然而長(zhǎng)期以來(lái)，經(jīng)典文學(xué)作品的教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)法、文章學(xué)教學(xué)法，教學(xué)方法單調(diào)，教學(xué)程式沉悶，重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，教學(xué)效率不高，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到尊重，自主學(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到足夠的重視，加上應(yīng)試教育給師生造成的現(xiàn)實(shí)壓力及“讀圖時(shí)代”對(duì)學(xué)生課外閱讀的沖擊，學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品處于一種受

2、冷落受疏遠(yuǎn)的狀態(tài)，經(jīng)典文學(xué)作品的教學(xué)亟需變革。
　　 作為一種新型的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)近年來(lái)得到世界各國(guó)的青睞和提倡。我國(guó)的《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此，在經(jīng)典文學(xué)作品教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，是一種有效的促進(jìn)經(jīng)典文學(xué)作品教學(xué)的途徑。
　　 本論文研究探索的目的是：運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)這一新穎的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)高中經(jīng)典文學(xué)作品的教學(xué)；讓經(jīng)典著作文學(xué)作品更好地發(fā)揮其精神哺育功能，讓學(xué)生在

3、研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)能力，張揚(yáng)個(gè)性；讓語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，增進(jìn)職業(yè)幸福感。
　　 本文的主要內(nèi)容有：
　　 一、經(jīng)典文學(xué)作品概念界定及經(jīng)典閱讀的價(jià)值和意義。
　　 二、高中生課外閱讀現(xiàn)狀及其原因分析。在本章中論述了高中生課外閱讀現(xiàn)狀：學(xué)生對(duì)經(jīng)典的漠視、隔膜和拒絕，對(duì)時(shí)尚和快餐式閱讀的偏愛(ài)，并且從教學(xué)外部和教學(xué)內(nèi)部?jī)煞矫娣治隽嗽斐蛇@一現(xiàn)狀的原因

4、。
　　 三、經(jīng)典文學(xué)作品研究性學(xué)習(xí)概論。本章探討了經(jīng)典文學(xué)作品研究性學(xué)習(xí)內(nèi)涵及其特征、開(kāi)展經(jīng)典文學(xué)作品研究性學(xué)習(xí)的意義、開(kāi)展經(jīng)典文學(xué)作品研究性學(xué)習(xí)的理論依據(jù)。
　　 四、經(jīng)典文學(xué)作品研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略。這是本論文的重點(diǎn)和核心部分。在該章中，著重探討了經(jīng)典文學(xué)作品研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的前提條件在于樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”；探討了經(jīng)典文學(xué)作品研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略：經(jīng)典文學(xué)作品研究性閱讀策略、研究性閱讀中的問(wèn)題導(dǎo)向策略