普通高中語文新課程標準下課外閱讀評價初探.pdf

1、閱讀是人類社會的一種重要活動，是人類最普遍、最持久的學(xué)習(xí)行為。對中學(xué)生而言，閱讀對于提高語文能力，實現(xiàn)人文教育，有著其他任何活動無法替代的作用。課外閱讀是閱讀活動中最重要的組成部分，它為學(xué)生的課堂閱讀創(chuàng)造了智力背景，為學(xué)生知識經(jīng)驗的獲取和能力的發(fā)展提供了更廣闊的天地。 縱觀近年語文課程改革的歷程，普通高中學(xué)生課外閱讀的開展面臨較大困難。學(xué)生的課外閱讀無法落實，除了受滯后的語文教育觀念、教育體制和繁重的課業(yè)負擔(dān)等多方面因素的影響之

2、外，最主要的原因還在于對學(xué)生的課外閱讀缺乏科學(xué)有效的評價方式。針對當前課外閱讀的現(xiàn)狀，本文從中學(xué)語文教學(xué)實際出發(fā)，探討開展普通高中語文課外閱讀的有效途徑，并提出相應(yīng)的方法。 本文以新一輪的課程改革所提倡的評價制度為指導(dǎo)綱領(lǐng)，以一所地區(qū)級普通高中學(xué)生的認知發(fā)展水平和課外閱讀能力為出發(fā)點，以語文課外活動為載體，引進西方多元智力理論推崇的多元評價理念，從高中學(xué)生課外閱讀的評價內(nèi)容、評價主體和評價方式三個維度進行初步的探索。試圖構(gòu)建一個