普通高中語文課程標準(實驗)-最全面

1、普通高中語文課程標準（實驗稿）普通高中語文課程標準（實驗稿）普通高中語文課程標準研制工作組發(fā)布中華人民共和國教育部制訂目錄第一部分第一部分前言前言一、課程性質(zhì)二、課程的基本理念三、課程設計思路第二部分第二部分課程目標課程目標一、必修課程二、選修課程第三部分第三部分實施建議實施建議一、教學建議二、評價建議三、教科書編寫建議四、課程資源的利用與開發(fā)附錄附錄一、關于誦讀篇目和課外讀物的建議1、關于誦讀篇目的建議2、關于課外讀物的建議二、選修課

2、程舉例第一部分第一部分前言前言普通高中教育是面向大眾的，與九年義務教育相銜接的基礎教育。社會的發(fā)展對我國高中教育提出了新的要求。適應時代的需要，調(diào)整課程內(nèi)容和目標，變革學習方式和評價方式，構建具有時代性、基礎性和選擇性的高中語文課程是基礎教育改革的一項重要任務高中語文課程的建設，應以馬克思主義和教育科學理論為指導，在義務教育語文課程改革的基礎上繼續(xù)推進。高中語文課程要充分發(fā)揮其促進學生發(fā)展的獨特功能，使全體高中學生獲得應該具備的語文素養(yǎng)

3、，并為學生的不同發(fā)展傾向提供更大的學習空間；要為造就時代所需要的多方面人才弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力發(fā)揮應有的作用一、課程性質(zhì)一、課程性質(zhì)三、課程設計思路三、課程設計思路（一）為了適應高中教育發(fā)展的趨勢，適應社會對人才的多樣化需求和學生對語文教育的不同期待，高中語文課程必須體現(xiàn)時代性、基礎性和選擇性，既要在義務教育的基礎上，使學生的語文素養(yǎng)普遍獲得進一步提高，同時也要為具有不同需求的學生提供更大的發(fā)展空間。因此，需要建設

4、一個新的高中語文課程結構和實施機制。(二)高中語文課程包括必修課程和選修課程兩部分(三)必修課要突出課程的基礎性和均衡性。學生通過必修課程的學習，應該具有良好的思想文化修養(yǎng)和較強的運用語言文字的能力，在語文的應用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調(diào)地發(fā)展。選修課也應該體現(xiàn)基礎性，但更應該致力于讓學生有選擇地學習，促進學生有個性地發(fā)展。（四）必修和選修課程均按模塊組織學習內(nèi)容，每個模塊36學時，2學分。每個學期分兩段，每一學段（約10周）完成一

5、個模塊的學習。這樣的設計有利于學校靈活安排課程，也有利于滿足學生多樣的學習需求，便于學生根據(jù)自己的實際情況選學或者重新學習某個模塊的內(nèi)容。（五）必修課程包含“閱讀與鑒賞”、“表達與交流”兩個方面的目標，組成“語文1”至“語文5”五個模塊。每個模塊都是綜合的，體現(xiàn)“閱讀與鑒賞”、“表達與交流”的目標和內(nèi)容。必修課程五個模塊的學習可在高一至高二兩個學期半的時間里循序漸進地完成，也可以根據(jù)需要靈活安排。（六）選修課程設計五個系列。系列1：詩歌

6、與散文；系列2：小說與戲??；系列3：新聞與傳記；系列4：語言文字應用；系列5：文化論著研讀。每個系列可設計若干模塊。學校應按照各個系列的課程目標，根據(jù)本校的課程資源和學生的需求，有選擇地設計模塊，開設選修課。對于模塊的內(nèi)容組合以及模塊與模塊之間的順序編排，各學?？梢愿鶕?jù)實際情況靈活實施。課程的具體名稱可由學校自定。（七）學生修滿必修課程的10學分便可視為完成了本課程的基本學業(yè)，達到高中階段的最低要求；應鼓勵學生根據(jù)自己的學習興趣、未來學

7、習和就業(yè)的需要，選修有關課程。對于希望進一步學習的學生，建議從五個系列的選修課程中任意選修4個模塊，獲得8學分，加上必修課程的10學分，共計可獲得18學分；對于語文學習興趣濃厚并希望進一步深造的學生，建議在此基礎上，再從這五個系列里任意選修3個模塊，這樣一共可獲得24學分。第二部分第二部分課程目標課程目標通過高中語文必修課程和選修課程的學習，學生應該在以下五方面獲得發(fā)展。積累積累?整合整合能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中，

8、注重梳理。根據(jù)自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能根據(jù)需要，采用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融會整合，切實提高語文素養(yǎng)。感受感受?鑒賞鑒賞閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，發(fā)展想象力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自