對《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的缺失性研究.pdf

1、本論文在肯定新課標(biāo)積極意義的前提下，回顧了半個世紀(jì)以來我國中學(xué)語文課程式標(biāo)準(zhǔn)(大綱)本身的變化及專家學(xué)者的相關(guān)理論闡述，參考20世紀(jì)90年代以來，國外及港臺地區(qū)母語課程標(biāo)準(zhǔn)，對新課標(biāo)的教育理念、具體內(nèi)容中的有關(guān)較重要的問題作了冷靜、客觀的分析，試圖讓新課標(biāo)更具科學(xué)性，在實(shí)踐中更具有操作性。全文分為三個部分：　　第一部分梳理了國內(nèi)不同時期關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)的爭論，借鑒了國外對母語學(xué)科性質(zhì)的定位，對語文學(xué)科性質(zhì)闡述了自己的觀點(diǎn)：工具性與人文

2、性的統(tǒng)一，是在工具性的基礎(chǔ)上含容人文性，在學(xué)科工具價值的實(shí)現(xiàn)過程中體現(xiàn)人文性。 第二部分：介紹了國內(nèi)教學(xué)現(xiàn)狀，列舉了不同時期國內(nèi)外對教師角色、教學(xué)主體的表述并分析其局限性，針對新課標(biāo)的教師主體與學(xué)生主體論，闡明了自己對主體性的理解：在教學(xué)關(guān)系中，突出以往被忽略的學(xué)生主體的地位時，仍不能忽略教師主體的主導(dǎo)作用。 第三部份：參照國外教育理論，對新(課標(biāo))舊(傳統(tǒng))兩種學(xué)習(xí)方式與評價體系進(jìn)行比照分析，認(rèn)為：不可偏廢傳統(tǒng)，不可過