美國公立高中能力建設(shè)研究.pdf

1、公立高中,作為美國學校教育體系中具有重要轉(zhuǎn)折意義的教育階段,肩負著幫助每一位學生勝任后續(xù)教育及工作的使命；能力建設(shè),作為教育改革中的一項重要策略,自20世紀70年代末獲得強調(diào)以來,已經(jīng)成為美國教育理論工作者與實踐工作者的關(guān)注熱點,特別在新問責的要求下,學校層面的能力建設(shè)獲得了前所未有的推動。在今日質(zhì)量為本的教育改革之路上,美國公立高中如何走出一條持續(xù)改進的道路,能力建設(shè)至關(guān)重要。本研究以美國公立高中為研究對象,對美國公立高中能力建設(shè)的緣

2、起、發(fā)展以及現(xiàn)狀進行了系統(tǒng)論述,而關(guān)于美國公立高中能力建設(shè)要素與策略的探討則成為本研究的關(guān)鍵點,通過其中規(guī)律的找尋,以期為本土的高中能力建設(shè)有所啟示。
　　 美國公立高中能力建設(shè)的緣起,主要由于兩方面因為,其一,存在眾多教育質(zhì)量問題的公立高中卻要面臨著全球化背景下對高質(zhì)量人才需求的挑戰(zhàn),其二,在能力建設(shè)發(fā)展過程中,由于新問責的提出,學校能力建設(shè)提上改革議程。
　　 能力建設(shè)是一個發(fā)展的概念,并且因改革的發(fā)展而發(fā)展。由于能

3、力建設(shè)興起于20世紀70年代末80年代初,基本與80年代初開啟的教育改革浪潮同步,因此,筆者以三次教育改革浪潮為背景,對美國公立高中能力建設(shè)的發(fā)展脈絡(luò)與發(fā)展特色進行了論述。這一過程是高中能力建設(shè)逐步發(fā)展的過程,能力建設(shè)內(nèi)容日趨豐富,能力建設(shè)目標愈發(fā)明晰并觸及教學本質(zhì),而能力建設(shè)也逐漸成為學校、學區(qū)、州以及聯(lián)邦共同參與的一項改革實踐。
　　 2000年以來,公立高中受到了美國社會各界更加密切的關(guān)注,隨著一系列高中改革報告、計劃的出

4、臺,高中的發(fā)展趨勢與改革重點也愈發(fā)明確。在此前提下,本研究橫向剖析了美國公立高中能力建設(shè)的要素,分別是課程、數(shù)據(jù)、教師、校長和組織,并圍繞這五個要素探討了公立高中能力建設(shè)策略,包括提高課程的學術(shù)難度、注重學術(shù)與職業(yè)的關(guān)聯(lián),建設(shè)高中數(shù)據(jù)系統(tǒng)并注意營建支持學校數(shù)據(jù)使用的環(huán)境,通過高質(zhì)量的專業(yè)發(fā)展提高教師、校長的能力,以及為了提升組織能力而運用的建立高中內(nèi)部問責、創(chuàng)建專業(yè)學習共同體和建設(shè)一體化的從高中到中學后教育的教育系統(tǒng)。
　　 最

5、后,在總結(jié)美國公立高中能力建設(shè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,結(jié)合我國高中所處的改革背景以及面臨的問題,筆者對我國高中能力建設(shè)的策略選擇提出三點建議:第一,奠定良好的物質(zhì)資源基礎(chǔ),包括加強課程應(yīng)用性與科技性的建設(shè),通過拓寬資金來源渠道等方法加大資金投入,配備現(xiàn)代化的技術(shù)手段,以及加強高中數(shù)據(jù)建設(shè)。第二,大力發(fā)展人力資源,主要通過專業(yè)發(fā)展策略提升教師、校長的專業(yè)能力,具體包括制度化專業(yè)發(fā)展、立足教學實踐、加強團隊合作以及建立廣泛的支持專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)體系等方