小班化教學(xué)模式下初中英語(yǔ)課堂聽(tīng)力有效教學(xué)探索.pdf

1、論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含其他人或機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究的啟發(fā)和所做的貢獻(xiàn)均已在論文中做了明確的聲明并表示了謝意。作者簽名：步碉日期：?？冢?。7≥論文使用授權(quán)聲明本人完全了解上海師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以采用影印、縮印

2、或其它手段保存論文。保密的論文在解密后遵守此規(guī)定。作者簽名：步硼導(dǎo)師簽名：蓼鈕％荻日期：知／。／_作者簽名：歲硼導(dǎo)師簽名：荔鈕％襄日期：知／D／_●●◆●●小班化模式下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)有效性探索摘要英語(yǔ)教學(xué)是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的結(jié)合，但當(dāng)前我國(guó)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普遍存在著片面重視讀寫(xiě)教學(xué)，忽略學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。大班授課制下學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練一般都是一刀切訓(xùn)練，沒(méi)有照顧到學(xué)生間的個(gè)體差異，因而英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)力教學(xué)有效性偏低。隨著教育的發(fā)展，新課程

3、改革的推進(jìn)，課堂教學(xué)中關(guān)注有效教學(xué)與實(shí)施小班化教學(xué)模式已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文在客觀了解我國(guó)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)與小班化發(fā)展形勢(shì)，全面分析小班化英語(yǔ)聽(tīng)力有效教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)上，積極探索小班化教學(xué)模式下有效聽(tīng)力教學(xué)策略的應(yīng)用前景。對(duì)有效聽(tīng)力教學(xué)的概念及發(fā)展、小班化教學(xué)模式與英語(yǔ)課堂聽(tīng)力有效教學(xué)的關(guān)系、小班化教學(xué)模式下英語(yǔ)聽(tīng)力有效教學(xué)等方面進(jìn)行了客觀的分析及實(shí)施后的教學(xué)評(píng)價(jià)，旨在探索出能夠有效提高初中小班化英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效益的教學(xué)方法。本文通過(guò)

4、文獻(xiàn)研究，了解國(guó)內(nèi)外小班化英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的理論基礎(chǔ)和發(fā)展現(xiàn)狀。通過(guò)現(xiàn)狀調(diào)查等方式，客觀分析當(dāng)前大班級(jí)化英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練存在的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)小班化教學(xué)、英語(yǔ)聽(tīng)力及有效教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系的分析，總結(jié)分析提煉一些中學(xué)小班化的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式。通過(guò)實(shí)證研究，檢測(cè)小班化模式下的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式是否可行，然后根據(jù)實(shí)證研究的結(jié)果提出一些教學(xué)建議與看法。由于目前小班化聽(tīng)力教學(xué)在我國(guó)的很多學(xué)校都還是處于起步階段，提高小班化英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)有效性的方法仍需給予充分的重