大學信息技術課PBL模式設計與應用.pdf

1、伴隨著社會信息化的深入發(fā)展，信息技術教育已經超越了單純計算機技術訓練，成為與社會需求相適應的信息素養(yǎng)培養(yǎng)的教育。在新的背景下，信息技術課程從課程理念到課程目標、課程內容直至課程教學、課程評價等，都已發(fā)生了深刻的變化。這就要求信息技術教師把現(xiàn)代教育的新理念、新方法和新技術融于具體教學之中，本文從教學模式的角度入手，選擇基于項目的學習(PBL)模式在大學信息技術教學中的應用進行研究。本文對PBL 這種國外盛行的教學模式進行了系統(tǒng)闡述，探討了

2、這種模式的理論基礎，論述了信息技術在這種模式中運用的優(yōu)勢，并將設計的PBL模式的教學活動應用到教學實踐之中。本文的第一章提出了研究的背景和研究的意義。在第二章中，首先對“項目”和“基于項目的學習(PBL)”的概念進行了闡述，提出定義之后，對PBL 特征進行了描述，并對PBL的理論基礎進行了較為詳細的闡述和分析。最后，歸納出了PBL 在信息技術教學中的一些優(yōu)勢。第三章論述了以PBL的流程為主線設計的教師和學生所從事的各類活動，即PBL的教

3、學設計模式。第四章是一個研究案例，在前面的理論研究和設計模式的基礎上，給學生一些項目主題，根據(jù)學習活動來進行設計，并給出相應的評價體系來評價學生的項目完成過程和學習成果，最后對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析。第五章中對PBL模式在學生學習方面的積極作用作了總結，然后還提出了本研究的一些不足之處以及今后將繼續(xù)努力研究的方向。通過對研究過程中收集的各種資料、數(shù)據(jù)進行整理和分析，本研究得出如下結論：PBL模式對大學信息技術教學產生了積極的影響，激發(fā)了學習