高職院校教學(xué)資源的優(yōu)化配置.pdf

1、我國高職教育管理體制高度集中，國家及教育主管部門集舉辦權(quán)、管理權(quán)、辦學(xué)權(quán)于一身，自上而下做出決策并進(jìn)行管理。這種行政化的管理模式削弱了高職院校與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展之間的聯(lián)系，形成了學(xué)生群體單一，教學(xué)周期固定，教學(xué)模式死板，整個(gè)教學(xué)游離于市場之外的情況，與之相統(tǒng)一的是教學(xué)資源配置死板，資源沒有得到有效整合。
　　本文欲通過理清當(dāng)前高職院校在整個(gè)教育體系中扮演的角色，發(fā)揮的作用來重新定位高職院校的社會(huì)基本功能，梳理高職院校作為市場競爭主體

2、時(shí)具備的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，為節(jié)約社會(huì)教育資源，更好的整合上下游關(guān)系鏈，提升高職院校本身的競爭力和品牌效應(yīng)尋找出路。也希望以此幫助高職院校在教育資源和教育機(jī)制市場化的改革中矯正姿態(tài)，能夠更好輸出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化，市場靈活化、競爭白熱化的，具備以專業(yè)技能見長，綜合理論知識(shí)扎實(shí)的高技能人才。
　　文章運(yùn)用管理學(xué)、組織行為學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)的一般原理，對(duì)浙江省內(nèi)的兄弟院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、科研單位、在校學(xué)生、在培學(xué)員進(jìn)行走訪分析，以事實(shí)和數(shù)據(jù)說話；通過

3、在理論層面上的深入研究，使各種實(shí)踐調(diào)查到的現(xiàn)象得到合理解釋，使各項(xiàng)舉措得到理論支撐；通過與學(xué)校聯(lián)系緊密的相關(guān)企業(yè)及企業(yè)人才的訪談，問卷，個(gè)案剖析等具體手段，同時(shí)也參考大量的相關(guān)的文獻(xiàn)，從定量和定性兩大角度出發(fā)，總結(jié)不足，提出新的思路和出路，為建立的新的教學(xué)資源配置機(jī)制提供第一手資料。
　　高職院校的教學(xué)資源主要由教師資源、課程資源、裝備資源構(gòu)成，由于資源的調(diào)節(jié)功能、生長功能和輻射功能不能有效的發(fā)揮，造成了外部資源利用不足、教師資源

4、配置落伍和裝備資源配置失衡等問題。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置就必須做好對(duì)高職院校內(nèi)部和外部兩種資源的整合。高職院校內(nèi)部應(yīng)建立接軌市場的教育培訓(xùn)運(yùn)作機(jī)制，教學(xué)資源規(guī)劃應(yīng)統(tǒng)籌考慮教育培訓(xùn)，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)資源配置，完善管理制度提高工作效率，構(gòu)建人力資源的配置體系。高職院校外部資源的整合從企業(yè)資源、同行的資源兩個(gè)層面分析教學(xué)資源如何更好的整合到教育培訓(xùn)中來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置。我們對(duì)教學(xué)資源的研究將體現(xiàn)高職學(xué)院的特點(diǎn)，以研究實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)資

5、源在教育培訓(xùn)上的有效運(yùn)用為核心，以研究教育資源的合理構(gòu)建和科學(xué)管理為兩翼，以研究教育資源在產(chǎn)學(xué)研合作、學(xué)生實(shí)踐、課堂教學(xué)等方面的使用為補(bǔ)充，同時(shí)突出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)在這一領(lǐng)域的運(yùn)用。
　　高職教育將在未來職業(yè)教育中發(fā)揮越來越大的作用，他將以專業(yè)化，系統(tǒng)化，精準(zhǔn)化的姿態(tài)立足于整個(gè)教育體制的改革中。高職院校學(xué)歷教育對(duì)接職業(yè)教育培訓(xùn)勢(shì)在必行，在提升教學(xué)隊(duì)伍整體素質(zhì)，充分配置高職院校裝備資源，優(yōu)化教育培訓(xùn)機(jī)制，全面促進(jìn)高職院校之間、與