合作學(xué)習(xí)在普通高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、隨著高中新一輪課程改革的開展，合作學(xué)習(xí)已被提到了高中教學(xué)日程中來。然而，對(duì)于經(jīng)過了各級(jí)省市重點(diǎn)高中及重點(diǎn)高中校中校層層篩選后剩下的基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)能力較差的普通高中學(xué)生，在英語閱讀課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)是否是一種行之有效的方式還有待商榷。因?yàn)槿绱?，很多教師不敢在教學(xué)中進(jìn)行嘗試，以至于很多普通高中英語閱讀課堂還停留在傳統(tǒng)的模式上，學(xué)生的閱讀水平發(fā)展遲緩。
　　為了能夠指導(dǎo)教學(xué)，本人經(jīng)過一年時(shí)間的實(shí)驗(yàn)及研究將合作學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到普通高中英

2、語閱讀教學(xué)中的課堂效果及其作用，通過問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析等方法進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)師生對(duì)合作學(xué)習(xí)這種方式都比較滿意，并且在課堂教學(xué)中愿意應(yīng)用合作學(xué)習(xí)。還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在課堂中思想活躍，加強(qiáng)師生之間與生生之間的思想和情感交流，并能給學(xué)生機(jī)會(huì)展示自我，讓學(xué)生更有興趣和信心投入到英語閱讀學(xué)習(xí)中來，同時(shí)能夠讓學(xué)生之間做到好帶中、中帶差，減輕班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中兩極分化現(xiàn)象，大面積提高學(xué)生的英語閱讀水平和英語成績，同時(shí)還順應(yīng)新課程改革的潮流，培養(yǎng)學(xué)

3、生人際交往技能、合作意識(shí)、合作精神、集體責(zé)任感、任務(wù)意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神。
　　本論文內(nèi)容共分為五章，第一章介紹研究的背景，研究的意義、目的與研究方法；第二章是對(duì)合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論背景的靜態(tài)分析，包括對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生的歷史背景與研究現(xiàn)狀的介紹，及合作學(xué)習(xí)的含義和理論依據(jù)的闡述；第三章為合作學(xué)習(xí)在普通高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的課堂效果、數(shù)據(jù)的收集（包括對(duì)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行普通高中英語閱讀教學(xué)的教師和學(xué)生的調(diào)