中學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)與學(xué)生的情感教育.pdf

1、語(yǔ)文是一門(mén)人文性的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生情感培養(yǎng)，語(yǔ)文具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，情感態(tài)度納入到語(yǔ)文課程的三維目標(biāo)中，與基本知識(shí)技能一樣，具有同等重要的地位。很多教學(xué)理論，如嘗試教學(xué)法、情境教學(xué)等，也很注重學(xué)生的情感培養(yǎng)。但是，情感教育在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的現(xiàn)狀如何?我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中怎樣去更好的設(shè)置情境，對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行培養(yǎng)?本文將以此為目標(biāo)，以情境教學(xué)法為例，結(jié)合實(shí)際，并在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，分別從語(yǔ)文閱讀、作文、口語(yǔ)交際等情

2、境下情感的教育提出了自己的觀點(diǎn)，看法，并給出改善情感教育的建議。
　　 除結(jié)語(yǔ)外，本文共分為三個(gè)部分。第一部分是前面的緒論和第一章，主要從理論的角度來(lái)分析情境教學(xué)和情感教育的內(nèi)涵及意義。第二部分是第二章，主要通過(guò)實(shí)證調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文情境、情感教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)狀分析。第三部分是第三、四、五章，從中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)闡述情感教育的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略。各章節(jié)的內(nèi)容具體分析如下。
　　 緒論結(jié)合中學(xué)語(yǔ)文情境和情感的相關(guān)理論研究，闡明了情境與

3、情感教育的相關(guān)理論，第一章分別從情感教育對(duì)學(xué)生知識(shí)教學(xué)以及對(duì)人發(fā)展的教育價(jià)值維度來(lái)說(shuō)明情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，第二章通過(guò)調(diào)查分析，來(lái)揭示中學(xué)語(yǔ)文情感教育的現(xiàn)狀，后面的第三、四、五三章則分別從閱讀情境教學(xué)、寫(xiě)作情境教學(xué)和口語(yǔ)交際情境教學(xué)來(lái)談情感教育。后面的這三章是全文的核心，在論述這三章時(shí)，筆者分別從閱讀情境教學(xué)、作文情境教學(xué)、口語(yǔ)交際的心理學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，通過(guò)教學(xué)案例，給出了三種語(yǔ)文教學(xué)形式下情感教育實(shí)施的策略