教育中的知識(shí)合法性——阿普爾教育哲學(xué)思想研究.pdf

1、現(xiàn)代社會(huì)的教育危機(jī)使知識(shí)合法性問(wèn)題凸顯出來(lái)。而對(duì)知識(shí)合法性問(wèn)題的討論，美國(guó)教育哲學(xué)家邁克爾·阿普爾是一個(gè)十分典型的代表，他通過(guò)追問(wèn)教育中的知識(shí)合法性問(wèn)題(“誰(shuí)的知識(shí)最有價(jià)值”)，把教育與社會(huì)不平等聯(lián)系起來(lái)，對(duì)教育與權(quán)力以及教育與意識(shí)形態(tài)之間的關(guān)系進(jìn)行了全面和細(xì)致的思考。本論文試圖以知識(shí)合法性問(wèn)題為切入點(diǎn)考察阿普爾教育哲學(xué)思想，并希望通過(guò)研究他的相關(guān)思想，能幫助對(duì)教育危機(jī)的實(shí)質(zhì)以及教育危機(jī)的解決有更深刻的領(lǐng)會(huì)。
　　本論文緊緊圍繞知

2、識(shí)合法性這個(gè)核心問(wèn)題展開(kāi)討論。對(duì)知識(shí)和知識(shí)合法性的討論是阿普爾教育哲學(xué)思想的基礎(chǔ)。本論文第一章專門(mén)考察作為教育之基礎(chǔ)的知識(shí)和知識(shí)合法性，同時(shí)指出阿普爾對(duì)知識(shí)合法性問(wèn)題的追問(wèn)改變了教育學(xué)研究的問(wèn)題域，從知識(shí)的功能主義研究領(lǐng)域，轉(zhuǎn)向知識(shí)研究的政治倫理方向，開(kāi)啟了批判教育學(xué)的新方向。
　　對(duì)合法性問(wèn)題的討論必然涉及權(quán)力和意識(shí)形態(tài)，因?yàn)闄?quán)力與合法性密切相關(guān)，而意識(shí)形態(tài)是對(duì)權(quán)力合法性的論證。阿普爾把教育看作一方面是權(quán)力的再生產(chǎn)，另一方面是意

3、識(shí)形態(tài)的運(yùn)作。因此，本論文的第二章討論教育中的權(quán)力與知識(shí)合法化，主要從官方知識(shí)和技術(shù)/管理知識(shí)這兩個(gè)角度具體闡釋教育中的權(quán)力，也就是，一方面是政治權(quán)力，另一方面是資本權(quán)力，這兩個(gè)權(quán)力如何完成知識(shí)合法化的過(guò)程，從而揭示出知識(shí)合法化的權(quán)力機(jī)制。
　　第三章討論教育中的意識(shí)形態(tài)如何完成知識(shí)合法化的過(guò)程，從學(xué)校的日常生活入手分析意識(shí)形態(tài)如何滲透在教育中，從而揭示出知識(shí)合法化的意識(shí)形態(tài)控制機(jī)制。同時(shí)指出阿普爾反右翼霸權(quán)聯(lián)盟策略的理論缺陷。<