論小學(xué)作文教學(xué)的作業(yè)意識.pdf

1、小學(xué)作文對于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，思想品德水平的提高，心理素質(zhì)的發(fā)展，都有著重要的意義。但是一直以來作文教學(xué)還存在很大的問題。老師的作文教學(xué)高投入，低收益，效率低下的情況比較普遍，學(xué)生的作文學(xué)習(xí)被動，作文質(zhì)量不如人意。
　　 新課標(biāo)的推行已經(jīng)有九年了，國內(nèi)外每年有關(guān)作文教學(xué)方面的研究成果琳瑯滿目，研究者對于成果的推廣也一直不遺余力，但是作文教學(xué)依然沒有得到預(yù)期的發(fā)展。
　　 本文從教師的作文教學(xué)行為中去探求作文質(zhì)量不盡如人

2、意的原因。無論老師秉持的是哪種作文教學(xué)思想，如果效果不明顯，癥結(jié)很可能是老師對于作文教學(xué)的作業(yè)本質(zhì)的忽略。這成為了集體無意識的一種行為。
　　 因?yàn)橛?xùn)練是作文能力提升的最重要途徑。有效的作文教學(xué)意味著有著明顯的訓(xùn)練目標(biāo)，系統(tǒng)的訓(xùn)練規(guī)劃，靈活的訓(xùn)練方式，科學(xué)的評價(jià)策略。要把一次作文當(dāng)做一次作業(yè)，讓一個階段的作文訓(xùn)練形成一個作業(yè)系統(tǒng)。
　　 本文提出，在作文訓(xùn)練之中，要形成作文單元，化零散為整體，要抓實(shí)“規(guī)定動作”，發(fā)展“自