結(jié)構(gòu)主義視角下的化學(xué)概念教學(xué)研究.pdf

1、化學(xué)概念教學(xué)歷來是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中十分重要的組成部分。在多年的教學(xué)中形成的以辯證唯物主義認(rèn)識論為邏輯起點的化學(xué)概念教學(xué)模式縱然使教學(xué)遵循了認(rèn)識的一般規(guī)律，卻忽視了化學(xué)概念及其教學(xué)的獨特性和內(nèi)在規(guī)律。面對教育改革與實踐的需要，有必要在廣泛分析、借鑒國內(nèi)外在哲學(xué)、心理學(xué)以及教育科學(xué)方面的研究成果基礎(chǔ)上，從概念特性出發(fā)進行深入的理論與實踐研究。 概念的意義存在于概念的關(guān)聯(lián)之中，化學(xué)概念的關(guān)聯(lián)——化學(xué)概念的結(jié)構(gòu)則不可避免地涉及到化學(xué)原理、

2、理論。因此，本研究的研究范疇擴展至理論化學(xué)及其教學(xué)。在研究方法上，除了要用分析的方法之外，還需用整體的、綜合的方法。理論研究表明，哲學(xué)的結(jié)構(gòu)主義流派、皮亞杰的結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)和布魯納等人的結(jié)構(gòu)主義課程論是一脈相承的，并與建構(gòu)主義關(guān)系緊密。從理論分析中，本研究確立的基本觀點是：教學(xué)是從結(jié)構(gòu)走向建構(gòu)——將結(jié)構(gòu)化的客體知識轉(zhuǎn)化為個性化的個人知識的過程。 對于結(jié)構(gòu)的研究，不應(yīng)只關(guān)注作為表層認(rèn)知結(jié)構(gòu)的化學(xué)概念體系，還應(yīng)研究作為深層認(rèn)識結(jié)構(gòu)的

3、化學(xué)基本觀念與研究方法。本研究對化學(xué)科學(xué)結(jié)構(gòu)進行了歷時性綜述，用以描繪在化學(xué)發(fā)展史上起到關(guān)鍵作用的基本觀念與方法論特點。對國內(nèi)外教材的共時性比較研究可見，國外教材在理論結(jié)構(gòu)上基本涵蓋了近代化學(xué)以來的研究成果。概念、原理的呈現(xiàn)重視描述過程而不是直接表述結(jié)果。 對于建構(gòu)的研究，以關(guān)注學(xué)生個性差異和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情入手，本研究進行了一系列的觀察與實驗研究，以期為化學(xué)概念教學(xué)提供可行的教學(xué)與研究策略。 任何教學(xué)都不能回避教育性。