中小學(xué)教師教育專業(yè)素質(zhì)職后培訓(xùn)的途徑研究.pdf

1、本文在分析了四平市中小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,提出了"中小學(xué)教師教育專業(yè)素質(zhì)職后培訓(xùn)的途徑研究"的課題.本文解讀了鄧小平同志"三個(gè)面向"的教育思想和江澤民同志的"三個(gè)代表"思想對(duì)教師教育的指導(dǎo)意義,確立了本課題研究的思想、理論依據(jù);解析了新形勢(shì)下教師培訓(xùn)的基本內(nèi)涵,在此基礎(chǔ)上,構(gòu)建了新形勢(shì)下教師教育專業(yè)素質(zhì)職后培訓(xùn)的基本途徑.本文在總結(jié)優(yōu)秀教師成長規(guī)律的基礎(chǔ)上,提出了"新形勢(shì)下教師教育專業(yè)素質(zhì)職后培訓(xùn)重在教師教育智能開發(fā)"

2、的思想,論述了教師教育智能開發(fā)的十個(gè)要素和它們相互之間的內(nèi)在聯(lián)系,明確了教師智能開發(fā)必須在教育教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn),在"教改--反思"中運(yùn)行.在此基礎(chǔ)上,探討了新形勢(shì)下教師專業(yè)素質(zhì)職后培訓(xùn)的基本途徑--借助行動(dòng)研究,實(shí)施教師培訓(xùn),設(shè)計(jì)了"問題--解決"式教師培訓(xùn)的一般操作程序和要點(diǎn),闡述了"問題--解決"式教師培訓(xùn)每一步驟的教師智能開發(fā)作用.本文還介紹了本項(xiàng)研究在四平市兩所學(xué)校取得成功的案例.本文最后得出結(jié)論:借助行動(dòng)研究,構(gòu)建"問題--解決