影響普通高校體育教師創(chuàng)新能力的因素分析.pdf

1、創(chuàng)新，乃社會(huì)發(fā)展之要義，時(shí)代進(jìn)步之靈魂。體育作為一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)目的不僅應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且應(yīng)對(duì)學(xué)生價(jià)值取向、智力、能力素質(zhì)的塑造和開(kāi)發(fā)、學(xué)生的社會(huì)化過(guò)程等都能起到積極的促進(jìn)作用。學(xué)校體育欲實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才的歷史使命，關(guān)鍵是要依靠并充分發(fā)揮全體體育教師的積極性和創(chuàng)新性。本文以創(chuàng)新理論和體育教師特征的結(jié)合為基點(diǎn)，從對(duì)高校體育教師創(chuàng)新能力的理解入手，分析了影響普通高校體育教師創(chuàng)新能力發(fā)展中存在的問(wèn)題與原因，并試圖尋求一條

2、提高高校體育教師創(chuàng)新能力的自主發(fā)展之路。 對(duì)于高校體育教師創(chuàng)新能力的理解，本文認(rèn)為，體育創(chuàng)新是指創(chuàng)新主體在體育領(lǐng)域中，對(duì)創(chuàng)新客體在現(xiàn)有體育理論與實(shí)踐基礎(chǔ)上所進(jìn)行的改造及原始創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)一定社會(huì)價(jià)值的創(chuàng)造性活動(dòng)。高校體育教師要適應(yīng)這種體育創(chuàng)新，就必須具備與之相應(yīng)的特征和能力。比如，觀察能力、獲得信息的能力、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、突發(fā)事件中的應(yīng)變能力、整合知識(shí)的能力、教學(xué)組織能力以及執(zhí)著而堅(jiān)定、靈動(dòng)而有激情、強(qiáng)烈的自信心好奇

3、心和質(zhì)疑精神、具有打破陳規(guī)的意識(shí)和勇氣等人格心理特征。 可是長(zhǎng)期以來(lái)，高校體育教師的創(chuàng)新能力并未得到充分的釋放，甚至連僅有的創(chuàng)新意識(shí)也被扼殺在搖籃之中，以至于學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力難以在實(shí)踐層面上展開(kāi)。是什么原因阻礙了高校體育教師創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展呢?本文認(rèn)為，可從環(huán)境因素、學(xué)校的管理體制以及個(gè)人因素三個(gè)方面進(jìn)行剖析。環(huán)境因素包括社會(huì)文化消極因素的阻礙；傳統(tǒng)教學(xué)觀念的桎梏；功利主義泛濫的影響以及學(xué)術(shù)民主貧乏的影響。學(xué)校管

4、理體制的因素包括，人事制度缺乏競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制；教師評(píng)估的信度和效度不力；體育科研管理體制的不健全以及體育科學(xué)研究的薄弱限制了教師創(chuàng)新能力的發(fā)展。個(gè)人因素包括教師自身知識(shí)、技能積累的不夠、偏肢運(yùn)動(dòng)的影響以及慣性思維的禁錮等等。 高校體育教師創(chuàng)新能力的發(fā)展，現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的取決于新觀念的導(dǎo)入、外部環(huán)境的改善以及創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高、教師自我培育方式的加強(qiáng)等。本文認(rèn)為，首先，高校應(yīng)樹(shù)立正確的創(chuàng)新觀念，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)；要善于思考、不斷發(fā)展創(chuàng)新思