中學(xué)信息技術(shù)課堂管理探索.pdf

1、上世紀(jì)中葉以來，課堂管理作為專門的研究領(lǐng)域逐漸受到關(guān)注，并發(fā)展成為國際學(xué)術(shù)界一個(gè)引入矚目的新興研究領(lǐng)域。近些年來，各國都在致力于改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教育教學(xué)效率，因而也都在廣泛地進(jìn)行著課堂管理變革的嘗試，這些變革使得教師和學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，使課堂的真實(shí)意義得以大大拓展。在我國，一些學(xué)者在教學(xué)論著中對(duì)課堂管理作了專章論述，這些研究開始注意到課堂管理對(duì)于教育的積極意義，為我國教育理論填補(bǔ)了一項(xiàng)空白。但是，這些研究都是普遍意義上的

2、論述，沒有學(xué)科針對(duì)性，本文試圖著眼于中學(xué)信息技術(shù)課堂管理進(jìn)行新視角的探討。 中學(xué)信息技術(shù)課程是一門新興課程，內(nèi)容既包括信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，信息技術(shù)的基本操作等技能性知識(shí)，也包括信息技術(shù)在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的方法，對(duì)信息技術(shù)過程、方法與結(jié)果評(píng)價(jià)的方法，以及相關(guān)權(quán)利、倫理道德、法律法規(guī)等。信息技術(shù)的課堂管理與其它學(xué)科的課堂管理相比，有著顯著特點(diǎn)，如技術(shù)含量高、有一定的復(fù)雜性和困難性，這些給課堂管理的研究帶來