初中地理教育中的環(huán)境教育研究——以蘭州市三所初級(jí)中學(xué)為例.pdf

1、環(huán)境教育是受當(dāng)前世界各國(guó)普遍高度重視的教育領(lǐng)域，被視為從根本上解決日益嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題、保護(hù)和改善環(huán)境、實(shí)現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一條必由之路。從20世紀(jì)70年代以來(lái)，歐美國(guó)家的環(huán)境教育理論研究與實(shí)踐探索均取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但在中國(guó)大陸，由于環(huán)境教育起步比較晚，理論知識(shí)匱乏，許多初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和一線教育工作者在實(shí)踐中存在著一些誤區(qū)，這些誤區(qū)的存在，使得建構(gòu)符合中國(guó)大陸初中學(xué)校實(shí)際的環(huán)境教育理論框架和實(shí)踐模式成為一項(xiàng)迫切的工作。 什

2、么是環(huán)境教育，初中環(huán)境教育的現(xiàn)狀以及存在哪些問(wèn)題，初中地理教育中該如何進(jìn)行環(huán)境教育，初中環(huán)境教育該如何評(píng)價(jià)?這是一個(gè)亟待深入，系統(tǒng)探討的課題。全文主要分為三大部分： 第一部分：從環(huán)境教育研究的目的及意義入手，分析了國(guó)內(nèi)外環(huán)境教育的狀況。環(huán)境教育是從摸索階段逐漸走向成熟的，環(huán)境教育應(yīng)該使人們能夠理解人與環(huán)境教育之間的關(guān)系，以及提高人們的環(huán)境意識(shí)。 第二部分：分析了初中環(huán)境教育的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題。通過(guò)分析初中環(huán)境教育的現(xiàn)狀