對(duì)延邊地區(qū)小學(xué)英語課外輔導(dǎo)的幾點(diǎn)思考.pdf

1、2001年開始的新一輪基礎(chǔ)教育改革將小學(xué)英語正式納入小學(xué)必修課程。延邊地區(qū)小學(xué)從一年級(jí)開始開設(shè)英語課。在國家、地方、學(xué)校重視英語課的同時(shí)，各種形式的課外輔導(dǎo)市場也在社會(huì)上興起，其中最主要的是家庭教師和各種名目的英語輔導(dǎo)班。英語作為外語不同于其它學(xué)科，從一年級(jí)開始開設(shè)難度很大，尤其是朝鮮族學(xué)校的學(xué)生面臨著三語同時(shí)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，使得他們更感覺到壓力巨大。學(xué)校英語教師缺乏，教師專業(yè)知識(shí)不足，班級(jí)人數(shù)眾多等因素都使得課內(nèi)教學(xué)無法滿足學(xué)生的要求。延

2、邊地區(qū)有文件規(guī)定不允許校辦少年宮提供文化課輔導(dǎo)，小學(xué)生們在校內(nèi)無法解決課外輔導(dǎo)問題，只好求助于校外課外輔導(dǎo)。 課外輔導(dǎo)發(fā)展到今天，其涵義、實(shí)施者和實(shí)施方式都與傳統(tǒng)的課外輔導(dǎo)有了很大的差別。課外輔導(dǎo)的發(fā)展趨于多元化，民辦非學(xué)歷英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的蓬勃興起已經(jīng)成為教育市場上引人注目的現(xiàn)象。 本文運(yùn)用教育學(xué)、教育心理學(xué)、心理語言學(xué)、英語教學(xué)法及有關(guān)英語學(xué)習(xí)的理論，采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、比較法、預(yù)測法等研究方法，從概念的演變?nèi)胧郑{(diào)查家

3、教、輔導(dǎo)班興盛的起因，發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中存在的問題；總結(jié)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)、所起的作用并預(yù)測其未來的發(fā)展趨勢。對(duì)課外輔導(dǎo)的歷史部分采用了文獻(xiàn)法。對(duì)小學(xué)英語教學(xué)部分采用了問卷法，筆者在參照了相關(guān)的資料后，自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，在延邊地區(qū)的五所漢族小學(xué)、三所朝鮮族小學(xué)各隨機(jī)抽取六年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)做問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷900份，收回有效問卷848份。對(duì)課外輔導(dǎo)部分的研究，采用問卷法與訪談法相結(jié)合的方法。經(jīng)過大量的統(tǒng)計(jì)分析，得出如下結(jié)論：

4、1、延邊地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)存在一定問題，不能滿足部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要。主要表現(xiàn)在師資不足、教師專業(yè)水平低，班額太大，因材施教有困難，難以實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。 2、朝鮮族小學(xué)生三語同時(shí)學(xué)習(xí)難度大，一年級(jí)開設(shè)英語課有待探討，在現(xiàn)已開課的情況下，必須實(shí)施各種形式的課外輔導(dǎo)。 3、課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)有其存在的合理性，它是對(duì)教育資源充分利用的一種形式，可在某種程度上補(bǔ)充課內(nèi)教育的不足、擴(kuò)展學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、滿足特長學(xué)生的需

5、要等，在個(gè)性化教學(xué)和因材施教方面的作用也要比學(xué)校教育更有一些優(yōu)勢。 4、課外輔導(dǎo)也有其發(fā)展的局限性和負(fù)面影響，如個(gè)別學(xué)生重課外輕課內(nèi)、選擇不當(dāng)有可能加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等等。 5、家長應(yīng)幫助孩子選擇適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)，合理安排時(shí)間和課程，使課外輔導(dǎo)能充分發(fā)揮補(bǔ)充、擴(kuò)展課內(nèi)知識(shí)的作用。 6、教育部門應(yīng)該規(guī)范管理課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也要加強(qiáng)自身建設(shè)。如果課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)能夠在多方面發(fā)揮積極的作用，在未來的一定時(shí)期內(nèi)還會(huì)有光明的