中日小學數(shù)學教科書比較.pdf

1、當前，中國的基礎教育課程改革正進入反思階段。我們有必要從教科書的編寫角度來反思我國的數(shù)學課程改革取得的成績和不足。中日同屬東亞文化圈，在數(shù)學教育改革方面有不少相似之處，因此我們選擇能夠代表中日水準的中國人教版和日本教育版作為比較研究的對象，通過比較，找到他們編寫教科書的方法，辨明其優(yōu)勢和不足，同時為今后中國教科書的編寫提供參考意見。 本文分為四個部分。 第一部分闡述研究的對象和方法。本文研究的方法以文獻分析法和比較法為主

2、。 第二部分是本文的核心部分，即內容的比較，包括雙方教科書的概況分析以及內容的對比。其中內容的對比是按照“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“綜合實踐活動”的順序，從內容概述、編排特點、內容設計等角度對雙方教科書進行比較。研究發(fā)現(xiàn)：中方的內容比日方多，在編排順序上各有特點，在內容的設計上日方要強于中方。 第三部分是教科書的呈現(xiàn)形式比較，包括呈現(xiàn)體例、例題、習題、插圖、版式以及印刷工藝的比較。在這部分，日方除了習

3、題的量不如中方外，其他均明顯地強過中方。 第四部分是總結與反思。我們總結出：課程理念（包括課程標準）對教科書的影響是根本性的；教科書的內容選擇仍是數(shù)學課程體系最基本、最核心的內容；教科書的編排按領域齊頭并進、穿插配合，同時又必須符合學科本身的邏輯順序；教科書的內容呈現(xiàn)深受荷蘭現(xiàn)實主義數(shù)學觀的影響，但仍有很長的路要走；教科書的版式、形式包裝仍需向發(fā)達國家學習等等。同時，我們也看到課程改革指導下的中國教科書正極大地改變著中國的課程面