網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的分析與探討.pdf

1、作為基礎(chǔ)教育課程改革重要內(nèi)容之一的研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要舉措。然而在研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施過(guò)程中，存在著選題困難、資源不足、教師專業(yè)知識(shí)局限以及管理評(píng)價(jià)困難等問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，為研究性學(xué)習(xí)提供了豐富的信息資源、平等自由開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境和快捷方便的交流平臺(tái)，從而為更完善地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)提供了可能，拓展了研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的時(shí)間與空間。 本文分析了研究性學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展的優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上確定了以下幾個(gè)主題：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究

2、性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)；師生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)變；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程分析以及利用Moodle構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，它為學(xué)生提供了更多獲取知識(shí)的方式和渠道。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)中，師生平等地進(jìn)行討論和交流，共同建設(shè)學(xué)習(xí)群體。自由開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師不再是知識(shí)的壟斷者，學(xué)生也不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，他們將有更多自主選擇的機(jī)會(huì)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)

3、作為一個(gè)自主性、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境也要求學(xué)生具有更高的積極主動(dòng)性和自我控制能力。 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)要基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)開(kāi)展，然而當(dāng)前國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的研究性學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)在某些方面或多或少存在著不足，并不能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的支持作用。開(kāi)源網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)——Moodle與國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的研究性學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)相比，其評(píng)價(jià)功能更為完善，有更好的交互功能，非常適用于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。利用Moodle構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，其目的是