廣西農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究——以廣西大新縣為例.pdf

1、調(diào)查發(fā)現(xiàn)廣西農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展還存在諸多問題。外部支持方面存在教師專業(yè)發(fā)展物質(zhì)資源不足;培訓(xùn)缺乏實(shí)效,無法促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展;學(xué)校管理方式不完善,精細(xì)、嚴(yán)密的管理制度嚴(yán)重束縛了教師的自主性、創(chuàng)造性,導(dǎo)致教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。教師自身方面,很大一部分農(nóng)村教師職業(yè)認(rèn)同感低;專業(yè)能力發(fā)展不均衡;專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理且更新緩慢;許多教師處于職業(yè)發(fā)展的高原期,專業(yè)發(fā)展迫切需要得到突破。廣西農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展之所以存在上述問題,究其原因,主要有:科層制教

2、育管理體制導(dǎo)致基層教育行政主管部門和學(xué)校官僚主義盛行;國(guó)家的義務(wù)教育宏觀政策存在偏差,對(duì)農(nóng)村的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入不足,學(xué)校辦學(xué)條件難以改善;農(nóng)村教師培訓(xùn)制度不健全；由于經(jīng)濟(jì)、政治待遇偏低,造成農(nóng)村教師社會(huì)地位低下,缺乏成就感,嚴(yán)重影響教師的專業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)。另外,農(nóng)村教師在專業(yè)發(fā)展方面缺少必要的理論和指導(dǎo),使其專業(yè)發(fā)展處于自發(fā)狀態(tài)。要實(shí)現(xiàn)廣西農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展,必須采取切實(shí)有效的措施,保障和加大對(duì)廣西農(nóng)村義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)投入;提高農(nóng)村教師的經(jīng)濟(jì)