職業(yè)院校教師職業(yè)倦怠及相關(guān)問題的研究.pdf

1、職業(yè)倦怠是現(xiàn)代人適應(yīng)現(xiàn)代復(fù)雜社會時產(chǎn)生的情感、態(tài)度和行為衰竭的不良狀態(tài)。近年來，職業(yè)教育為適應(yīng)高科技、快節(jié)奏、多競爭的社會發(fā)展，承受著教育體制改革帶來的巨大壓力。在接受挑戰(zhàn)，努力學(xué)會適應(yīng)的過程中，職業(yè)教育的發(fā)展陷入了暫時的困境。職業(yè)院校教師面對變化了的教育對象和教育環(huán)境，心理上尤其充滿壓力、挫折和職業(yè)倦怠感。這不僅影響著教師的身心健康和教師隊伍的穩(wěn)定，也嚴(yán)重影響著學(xué)生的健康成長和人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，對職業(yè)院校教師職業(yè)倦怠的研究，成為職

2、業(yè)院校教師隊伍建設(shè)、提高職業(yè)院校教師素質(zhì)研究的新課題。 本文借鑒國內(nèi)外對教師職業(yè)倦怠及成因、特點、對策研究的成果，以全國部分省、市職業(yè)院校的280名教師為研究對象，用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查和統(tǒng)計分析的方法，發(fā)現(xiàn)職業(yè)院校教師職業(yè)倦怠的突出表現(xiàn)是缺乏工作成就感、情緒低落、工作應(yīng)付、離職愿望強，職業(yè)倦怠直接影響了職校教師的心理健康。造成教師職業(yè)倦怠的主要原因是職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)差、教師社會地位低、工作多元化并角色沖突、領(lǐng)導(dǎo)缺乏創(chuàng)新及管理制度