紐曼自由教育思想之探析.pdf

1、19世紀(jì)初，英國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化基礎(chǔ)開(kāi)始發(fā)生變革，在蘇格蘭出現(xiàn)了新型的大學(xué)模式。這些新型大學(xué)的產(chǎn)生危及了英國(guó)高等教育的古典人文主義傳統(tǒng)，使傳統(tǒng)的英式大學(xué)理想受到了挑戰(zhàn)。紐曼的自由教育思想正是在這樣的背景下產(chǎn)生的。紐曼是第一位站在自由教育的立場(chǎng)上系統(tǒng)地闡述大學(xué)的性質(zhì)、目的，對(duì)大學(xué)教育的本質(zhì)進(jìn)行追問(wèn)的人。他對(duì)高等教育理論的貢獻(xiàn)是巨大的。本文分為四部分探討紐曼的自由教育思想。 第一部分介紹自由教育的歷史軌跡，具體包括：古希臘時(shí)期的博

2、雅教育、中世紀(jì)的“自由七藝”、文藝復(fù)興時(shí)期的自由教育、17世紀(jì)和18世紀(jì)的自由教育。第二部分主要介紹紐曼的自由教育思想。首先介紹紐曼自由教育思想產(chǎn)生的背景，包括英國(guó)當(dāng)時(shí)的政治背景、經(jīng)濟(jì)背景和教育背景。其次介紹紐曼自由教育思想的內(nèi)容。紐曼將大學(xué)定義為一個(gè)傳授普遍知識(shí)的地方。他將知識(shí)分為實(shí)用知識(shí)和自由知識(shí)兩種。其中自由知識(shí)因其顯示知識(shí)的“價(jià)值自足”性質(zhì)而被紐曼倡導(dǎo)。依照傳授知識(shí)類型的不同劃分出教學(xué)和教育之別，他認(rèn)為提供給學(xué)生“實(shí)用知識(shí)”的行