3-6歲幼兒生命教育內(nèi)容與方法適宜性的實踐研究.pdf

1、目前我們國家幼兒生命教育主要著眼于全體學生的身心和諧發(fā)展，為幼兒的終身幸福奠定基礎(chǔ)，部分學校對生命教育的實施內(nèi)容和途徑進行了相關(guān)的研究，主要以學科和專題教育為呈現(xiàn)形式。在幼兒園對生命教育進行研究的只有極少數(shù)。
　　 本論文以上海市嘉定區(qū)安亭幼兒園為例，進行3—6歲幼兒生命教育內(nèi)容和方法適宜性的研究。通過文獻分析、訪談等對幼兒生命教育現(xiàn)狀進行了調(diào)查，分析原有幼兒生命教育內(nèi)容和方法的適宜性，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)和提煉。梳理出：(1)

2、生命與社會、(2)生命與自然、(3)生命與自我、(4)健康與安全教育等幾個板塊的3—6歲不同年齡段幼兒的生命教育內(nèi)容；概括出了六種適宜的幼兒生命教育方法，主要包括：行動實踐法、角色扮演法、情景演練法、親子互動法、認知探究法和交流展示法等。
　　 3—6歲幼兒生命教育內(nèi)容與方法適宜性研究的評價是貫穿于生命教育全過程的多元評價，除了以往評價所要遵循的科學性、客觀性原則以外，同時還有其獨特性，如發(fā)展性原則、主題性原則、開放性原則和本土