教師的課程開(kāi)發(fā)研究——以中學(xué)地理新課程為例.pdf

1、中國(guó)地理教育發(fā)展在20世紀(jì)50年代以來(lái)多次經(jīng)歷較大的起伏，究其原因是多方面的：社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的要求、經(jīng)濟(jì)條件的制約、地理學(xué)科自身的因素等等。對(duì)于地理教育而言，教師與地理課程的關(guān)系是最直接、最重要的影響因子，決定其能否健康順利地發(fā)展。 隨著后工業(yè)時(shí)代的到來(lái)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息爆炸的背景下，我國(guó)正興起新的一輪基礎(chǔ)課程改革。本文通過(guò)對(duì)新課程的探索和研究發(fā)現(xiàn)：教師在課程改革中的作用受到特別地關(guān)注；國(guó)家空前地強(qiáng)調(diào)普通教師的課程權(quán)力，大力引導(dǎo)

2、教師以主體的身份積極主動(dòng)地參與新課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)。 “教師必須參與新課程開(kāi)發(fā)”是課程改革中達(dá)成的共識(shí)。但本文研究發(fā)現(xiàn)中學(xué)地理教師的工作現(xiàn)狀令人失望和擔(dān)憂。如何使即成的理論變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，進(jìn)而真正落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，已成為當(dāng)今基礎(chǔ)地理教育中倍受關(guān)注和亟待解決的問(wèn)題。 本文從中學(xué)地理教育現(xiàn)狀入手，分析教師參與地理課程開(kāi)發(fā)的真實(shí)情況，并結(jié)合地理教育發(fā)展歷程和各種課程理論，深入剖析了影響教師參與課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)、外因素；明確指出：隨著