中學(xué)文言文教學(xué)芻議.pdf

1、在語(yǔ)文教學(xué)中，文言文教學(xué)是極為重要的組成部分。文言文是中華民族古老的優(yōu)秀文化的載體，承載著前輩先賢幾千年來(lái)智慧沉淀的精華。語(yǔ)文課本中入選的篇章都是經(jīng)過(guò)幾千年讀者眼光過(guò)濾而留下來(lái)的具有很強(qiáng)代表性的典范性文章，通過(guò)對(duì)這些優(yōu)秀篇章的學(xué)習(xí)，可以感知民族傳統(tǒng)文化的精深與博大。學(xué)習(xí)文言文也是傳承祖國(guó)優(yōu)秀古典文化的必要方式。先賢留下傳世至今的文獻(xiàn)典籍，大多由文言寫成，因此要想充分挖掘典文化的精華，必須要加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí)。文言文的教學(xué)如此重要，而現(xiàn)今的

2、文言文教學(xué)卻不容樂觀，存在著各種各樣的問(wèn)題。老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得厭煩，教育專家批評(píng)，社會(huì)各界質(zhì)疑。文言文教學(xué)，路在何方？本文主要以中學(xué)文言文教學(xué)為研究對(duì)象，重點(diǎn)探討文言文教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略。在此目標(biāo)下，本文以實(shí)地調(diào)查為依據(jù)，以對(duì)大量相關(guān)文獻(xiàn)的細(xì)致閱讀為基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)乩孟嚓P(guān)教育學(xué)理論，對(duì)文言文教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了探究。
　　本文分五個(gè)部分，第一部分著重論述文言文的價(jià)值及教學(xué)的必要性;第二部分是概念的界定;第三部分是現(xiàn)狀的調(diào)查及反應(yīng)的問(wèn)題