新制度注意視野下的學(xué)校制度變遷.pdf

1、透視當(dāng)今學(xué)校教育紛繁復(fù)雜的表象，制度問題是一個(gè)極其重要的維度。新制度主義理論為我們觀察學(xué)校制度的變遷提供了獨(dú)特視野。在這個(gè)視野下，學(xué)校制度變遷成為社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各領(lǐng)域聯(lián)動(dòng)的過程，而其本質(zhì)則是權(quán)力與利益的重新分配與調(diào)整；因此不能離開具體的歷史文化傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)背景來談?wù)搶W(xué)校制度。在學(xué)校教育秩序形成過程中，非正式制度與正式制度交互作用，共同規(guī)范著人們的行為；大量行為的規(guī)范包括正式制度的產(chǎn)生與功能發(fā)揮有賴于非正式制度支持。從長(zhǎng)期看，由于初

2、始制度選擇和非正式制度的影響，學(xué)校制度變遷具有路徑依賴性，是一個(gè)漸進(jìn)的過程；學(xué)校制度變遷究竟是以誘致性還是強(qiáng)制性、是漸進(jìn)式還是激進(jìn)式變遷為主，不僅與國(guó)家行政體制的集權(quán)分權(quán)有關(guān)而且與改革策略有關(guān)。我國(guó)學(xué)校制度改革創(chuàng)新必須慎重對(duì)待初始制度選擇，充分考慮歷史文化因素和現(xiàn)實(shí)國(guó)情，正確對(duì)待人們的不同利益訴求，做到正式制度與非正式制度激勵(lì)相容。論文結(jié)合實(shí)際分析了我國(guó)學(xué)校制度變遷的多個(gè)實(shí)例。
　　本論文的基本框架，除緣起和結(jié)語外，共分為六章。第